本文選題：新課標(biāo) + 教學(xué)銜接��； 參考：《江西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：教育部制定的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的出版面世,對(duì)高中教育在實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展上提出了更多要求,對(duì)高中教師的能力素養(yǎng)提出了更高要求,為此,高中與大學(xué)化學(xué)教學(xué)銜接需要更多可實(shí)踐的研究方向和角度,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生在兩個(gè)不同教育階段的良好過渡打下基石。高中畢業(yè)生在適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中依然面臨很多問題和挑戰(zhàn),長期以來,高中和大學(xué)之間的銜接問題一直是教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。影響教學(xué)銜接的因素復(fù)雜,首先,為了了解新課標(biāo)下,高中化學(xué)與大學(xué)無機(jī)化學(xué)之間的銜接現(xiàn)狀和存在的問題,本研究通過對(duì)我校大一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)一線高中化學(xué)教師和無機(jī)化學(xué)教師進(jìn)行訪談,以主觀的角度來了解教學(xué)現(xiàn)狀。其次,在問題的基礎(chǔ)上分析歸納銜接脫節(jié)的影響因素。最后,根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、最近發(fā)展區(qū)理論、建構(gòu)主義理論,在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)上提出對(duì)教學(xué)銜接的參考建議。
[Abstract]:The publication of the Chemistry Curriculum Standard (experiment) made by the Ministry of Education has put forward more requirements for the development of students' knowledge and skills, emotional attitude and values in senior high school education. This paper puts forward higher requirements for the ability accomplishment of senior high school teachers. Therefore, the link between high school and college chemistry teaching needs more practical research directions and angles, which will lay the foundation stone for the good transition of students in two different stages of education. High school graduates still face a lot of problems and challenges in adapting to the study and life of university. For a long time, the connection between high school and university has always been the focus of attention of educators. The factors affecting the cohesion of teaching are complex. Firstly, in order to understand the current situation and existing problems of the connection between senior high school chemistry and college inorganic chemistry under the new curriculum standard, this study conducted a questionnaire survey on freshmen in our university. The teachers of chemistry and inorganic chemistry were interviewed to understand the present situation of teaching from the subjective point of view. Secondly, on the basis of the problem, the paper analyzes the influencing factors of the disconnection of inductive cohesion. Finally, according to the advanced teaching theory, cognitive development theory, proximal development zone theory and constructivism theory, the author puts forward some suggestions for teaching cohesion in summing up the previous experience.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.8;O61-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2025865