本文選題：初中生物 + 學(xué)業(yè)水平測試��； 參考：《曲阜師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：20世紀(jì)初,我國進(jìn)行了第八次課程改革。此次課程改革的一大成果就是頒布了《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替原來的《教學(xué)大綱》作為教學(xué)、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)成為教學(xué)、教材編寫及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容的主要依據(jù)。特別是評(píng)價(jià)內(nèi)容要保持與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性,才能促進(jìn)課程改革的順利開展。本文在介紹韋伯一致性分析模式的基礎(chǔ)上,選取了S省J市2014、2015年的初中生物學(xué)業(yè)水平考試試題,從知識(shí)種類、知識(shí)深度、知識(shí)廣度、知識(shí)分布平衡性四個(gè)維度上分析其與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性。探討其中的優(yōu)勢及存在問題,并據(jù)此提出提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)業(yè)水平測命題質(zhì)量的相關(guān)建議。論文分為六部分,包括引言、相關(guān)概念的綜述、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與編碼、學(xué)業(yè)水平試卷的編碼及一致性分析、教學(xué)與命題建議以及結(jié)論與展望。研究結(jié)果表明,選取的S省J市近兩年的學(xué)業(yè)水平測試試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的大部分知識(shí)領(lǐng)域如“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的人”等領(lǐng)域的一致性水平較好,分別在知識(shí)種類、知識(shí)深度、知識(shí)廣度、知識(shí)分布平衡性四個(gè)維度都達(dá)到了一致性標(biāo)準(zhǔn),符合了一致性的要求�？梢钥闯鲈摰貐^(qū)在命題過程中,比較注重這些領(lǐng)域內(nèi)容的研究,試題較好地與課程標(biāo)準(zhǔn)保持了一致性。但這兩份學(xué)業(yè)水平測試試卷在“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”等領(lǐng)域范圍內(nèi)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性水平并不高。在韋伯模式的四個(gè)維度方面并未達(dá)到相應(yīng)的一致性標(biāo)準(zhǔn),不符合一致性的要求。在今后的教學(xué)與命題工作中,應(yīng)加大對(duì)這些方面的研究及把握程度,減少與課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的偏差。論文最后在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合試卷一致性分析研究的結(jié)果,筆者分別提出了針對(duì)中學(xué)生物教學(xué)與命題兩個(gè)方面的建議,希望可以為一線教師與試卷命題者提供一些幫助與建議。
[Abstract]:At the beginning of 20 th century, our country carried on the eighth curriculum reform. One of the great achievements of the curriculum reform is the promulgation of the Curriculum Standard instead of the original syllabus as a guiding document for teaching and evaluation. Curriculum standards become the main basis for teaching, textbook compilation and evaluation. In particular, the evaluation content should be consistent with the curriculum standards in order to promote the smooth development of curriculum reform. On the basis of introducing Weber's consistency analysis model, this paper selects the junior high school biology academic level examination questions in J city of S province in 2014,2015, from the knowledge type, the knowledge depth, the knowledge breadth, The consistency between knowledge distribution and biology curriculum standards is analyzed in four dimensions. This paper discusses the advantages and problems, and puts forward some suggestions on how to improve the teaching quality of biology classroom and the quality of academic test. The paper is divided into six parts, including introduction, summary of related concepts, analysis and coding of biology curriculum standards, coding and consistency analysis of academic proficiency papers, teaching and proposition suggestions, conclusions and prospects. The results show that most of the fields of knowledge such as "green plants in the biosphere" and "people in the biosphere" have a good consistency level between the academic proficiency test papers and the curriculum standards in the recent two years in J city of S province, such as "green plants in the biosphere", "people in the biosphere" and so on. The four dimensions of knowledge category, knowledge depth, knowledge breadth and knowledge distribution balance have reached the standard of consistency, which accords with the requirement of consistency. It can be seen that this area pays more attention to the research of these fields in the process of proposition, and the examination questions are in good agreement with the curriculum standard. However, these two test papers are not consistent with the curriculum standards in the fields of "structure of organism" and "biological diversity". The four dimensions of Weber's schema do not meet the standard of consistency, which does not meet the requirements of consistency. In the future teaching and proposition work, we should increase the research and grasp the degree of these aspects, reduce the deviation between the requirements of curriculum standards. Finally, on the basis of consulting relevant literature, combined with the results of consistency analysis of the papers, the author puts forward two suggestions on biology teaching and proposition in middle school. Hope to provide some help and suggestions for teachers and test paper propositions.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：2025597