本文選題：長(zhǎng)春市 + 第十九中學(xué)　； 參考：《延邊大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：文言文有著三千多年的歷史,它作為古代信息傳遞的工具,記錄了浩如煙海的文化典籍,是中國(guó)文化的精髓,當(dāng)代中學(xué)生,要想了解中國(guó)的文字,了解中國(guó)的文化,應(yīng)該學(xué)習(xí)并且要學(xué)好文言文。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)文言文的,甚至將文言文列入語文學(xué)習(xí)中最怕之首,這需要分析原因,提出對(duì)策。本文采用問卷調(diào)查、訪談、個(gè)案分析,查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料等方法,以長(zhǎng)春市第十九中學(xué)初中部四百名學(xué)生和六位語文教師為調(diào)查對(duì)象,研究長(zhǎng)春市第十九中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀。找出長(zhǎng)春市第十九中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文言文能力方面取得的成績(jī)以及存在的問題,分析問題出現(xiàn)的原因,以此提出合理化建議。希望對(duì)今后的文言文教學(xué)有所幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)春市第十九中學(xué)注重學(xué)生文言文能力的培養(yǎng),營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在走廊墻壁的展示板,教室里都有文言文展示區(qū)；注重學(xué)科之間的滲透,教師在教學(xué)中注重自我提高,互相學(xué)習(xí),對(duì)于出現(xiàn)其他學(xué)科知識(shí)時(shí)虛心求教任課教師,以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文；注重學(xué)生文言文能力的培養(yǎng),采取朗誦比賽、表演等形式鍛煉學(xué)生的文言文能力；注重文言文與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣；教師重視積累,增強(qiáng)理論學(xué)刊,十九中的教師知道現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道多元,會(huì)提出五花八門的問題,所以語文教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不僅要增強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)方面的學(xué)習(xí),也要重視方方面面知識(shí)的積累,只有這樣才能教好學(xué)生,通過教師多年來的不懈努力,長(zhǎng)春市第十九中學(xué)在文言文教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是教學(xué)過程接觸的畢竟是是有著主觀能動(dòng)性的人,學(xué)生存在個(gè)體差異性,他們?cè)诶斫鈫栴}、分析問題,解決問題各方面都存在差距,所以不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問題。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣淡薄,存在畏難逃避情緒；為應(yīng)對(duì)中考死記硬背,生搬硬套,不求甚解；文言文知識(shí)積累不足,文言實(shí)詞掌握不牢,翻譯存在隨意性,文言文內(nèi)容理解容易出現(xiàn)偏差；獲取文言知識(shí)大多是被動(dòng)接受,缺乏主動(dòng)性。通過與一線教師座談,討論提出以下建議：學(xué)生要加強(qiáng)知識(shí)拓展,提高文言文的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合教師講授,加強(qiáng)對(duì)文言文的理解,學(xué)會(huì)舉一反三；加大文言文的課外閱讀量,重視知識(shí)的積累；學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中要提高自己的認(rèn)識(shí),知道學(xué)習(xí)文言文的好處,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生的思想和行動(dòng)都提高,文言文的學(xué)習(xí)就會(huì)取得更加可喜的成績(jī)。
[Abstract]:Classical Chinese has a history of more than three thousand years. As a tool for information transmission in ancient times, it records vast cultural classics and is the quintessence of Chinese culture. Contemporary middle school students want to understand Chinese characters and Chinese culture. You should learn and learn classical Chinese well. However, in practical learning, most students do not like to learn classical Chinese, and even put the classical Chinese into the first fear in the study of Chinese, which needs to analyze the reasons and put forward countermeasures. By means of questionnaire, interview, case analysis, reference to relevant literature and other methods, this paper takes 400 students and six Chinese teachers in the middle school department of Changchun Nineteenth Middle School as the objects of investigation. This paper studies the present situation of classical Chinese teaching in Changchun No. 19 Middle School. This paper finds out the achievements and problems in cultivating the students' classical Chinese writing ability in Changchun No. 19 Middle School, analyzes the causes of the problems, and puts forward some reasonable suggestions. I hope it will be helpful to the teaching of classical Chinese in the future. The investigation found that Changchun No. 19 Middle School pays attention to the cultivation of students' classical Chinese writing ability and creates a good learning atmosphere. In the corridor wall display board, there are classical Chinese language display areas in the classroom; attention is paid to the infiltration of disciplines. Teachers pay attention to self-improvement in teaching, learn from each other, seek advice from teachers in order to help students learn classical Chinese better, pay attention to the cultivation of students' classical Chinese ability, and adopt recitation competitions. Performance and other forms of training students' classical Chinese ability; pay attention to the organic combination of classical Chinese and real life, arouse students' interest in writing; teachers attach importance to accumulation and enhance the theoretical journal. Teachers in nineteen middle school know that the channels through which students obtain information are diverse. Will put forward a variety of questions, so Chinese teachers should set up the concept of lifelong learning, not only to enhance pedagogy, psychology, but also to attach importance to the accumulation of knowledge in all aspects, only in this way can students be taught well. Through the unremitting efforts of teachers for many years, Changchun No. 19 Middle School has made outstanding achievements in classical Chinese teaching. But the teaching process contacts after all is the subjective initiative person, the student has the individual difference, they in understanding the question, the analysis question, the solution question each aspect has the disparity, therefore inevitably will appear some problems. Students have a weak interest in learning classical Chinese, and they are afraid of evading emotions; in order to deal with the problem of rote memorization in the middle school examination, they copy mechanically and do not even understand it; the accumulation of knowledge in classical Chinese is insufficient, the actual words of classical Chinese are not well grasped, and the translation is arbitrary. It is easy to deviate from understanding the content of classical Chinese, and to acquire knowledge of classical Chinese is mostly passive acceptance and lack of initiative. Through discussions with front-line teachers, the following suggestions were put forward: students should strengthen their knowledge development and improve their interest in learning classical Chinese; combine teachers' teaching, strengthen their understanding of classical Chinese, learn to draw a lesson from one another, and increase the amount of extra-curricular reading of classical Chinese. Paying attention to the accumulation of knowledge, students should improve their own understanding in the study of classical Chinese, know the benefits of learning classical Chinese, and turn passive learning into active learning. Only when students' thoughts and actions are improved, the study of classical Chinese will achieve more gratifying results.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2006172