本文選題：初中物理 + 力學(xué)概念教學(xué)��； 參考：《上海師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：物理概念所反映的是某一類事物在本質(zhì)上具有的特征,是經(jīng)由大量的反復(fù)實(shí)踐以及觀察,通過(guò)應(yīng)用適當(dāng)?shù)倪壿嬎季S方式,總結(jié)并概括某一類具體事物所具備的共同特征而形成的。中學(xué)物理教學(xué)的核心問(wèn)題是使學(xué)生理解、形成、掌握物理概念和物理規(guī)律,并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展他們的認(rèn)知能力。物理概念教學(xué)仍然是一個(gè)新興的教學(xué)領(lǐng)域,國(guó)內(nèi)外的研究成果并不多,相關(guān)研究也多為理論方面研究,缺少更為全面的、系統(tǒng)的、注重應(yīng)用、具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的研究[1]。物理概念教學(xué)并不是膚淺的要求學(xué)生通過(guò)背誦和題海戰(zhàn)術(shù)記住所有物理概念的字面內(nèi)容或是其表達(dá)式,而是通過(guò)學(xué)習(xí)真正領(lǐng)會(huì)概念的內(nèi)涵,并在理解意思的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)獨(dú)立應(yīng)用。教師應(yīng)該在保證課堂教學(xué)過(guò)程完整的基礎(chǔ)上運(yùn)用教學(xué)策略,把教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。本文以物理概念教學(xué)的教育心理學(xué)理論為基礎(chǔ),通過(guò)文獻(xiàn)綜合法、調(diào)查問(wèn)卷法、歸納總結(jié)法、案例分析法等研究方法對(duì)國(guó)內(nèi)外物理力學(xué)概念教學(xué)研究現(xiàn)狀的研究,對(duì)我國(guó)目前物理力學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,提出了自己的一些建議,通過(guò)對(duì)在校初中生以及一線物理教師的問(wèn)卷調(diào)查,分析得出了目前物理力學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,針對(duì)影響物理力學(xué)概念教學(xué)效果的因素進(jìn)行了分析,具體介紹了前概念的影響,學(xué)生以及教師三方面的影響。然后又提出了提高物理力學(xué)概念教學(xué)效果的策略研究,分別從初中物理力學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程,初中物理概念教學(xué)的引入方法以及初中物理力學(xué)概念教學(xué)難點(diǎn)的突破方法等方面介紹了提高教學(xué)方法的策略,初步建立了初中物理力學(xué)概念教學(xué)的教學(xué)模式。最后將其應(yīng)用于實(shí)踐,介紹了摩擦力、彈力以及浮力三個(gè)相應(yīng)的教學(xué)案例,并對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析,并得出結(jié)論。本文對(duì)物理概念教學(xué)過(guò)程和物理概念教學(xué)策略的研究能夠幫助教師合理地開(kāi)展教學(xué),能有效提高物理概念課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)概念,深化對(duì)概念的理解和運(yùn)用,提氋學(xué)生對(duì)概念的理解,同時(shí)還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展。
[Abstract]:The physical concept reflects the essential characteristics of a certain kind of thing. It is formed by a lot of repeated practice and observation, by applying appropriate logical thinking, summarizing and summarizing the common features of a particular kind of things. The core problem of middle school physics teaching is to make students understand, form, and master physics. The concept and the law of physics develop their cognitive ability in this process. The physics concept teaching is still a new teaching field. The research results at home and abroad are not much, and the related research is also studied in theory. It lacks more comprehensive, systematic, attention to use and practical experience in the study of [1]. physical concept teaching. Learning is not a superficial requirement for students to memorize the literal content or expression of all physical concepts by reciting and title sea tactics, but by learning the connotation of the concept and learning the independent application on the basis of understanding the meaning. Teachers should use teaching strategies on the basis of guaranteeing the complete course of classroom teaching and teaching. With the combination of process and teaching strategy, the teaching effect is optimized. Based on the theory of educational psychology in physical concept teaching, this paper studies the present situation of physical and mechanical concept teaching at home and abroad by literature comprehensive method, questionnaire method, summary method, case analysis method and so on. In the investigation and analysis of the present situation of teaching, some suggestions are put forward. Through the questionnaire investigation of the junior middle school students and the first-line physics teachers, the existing problems in the teaching process of the concept of physical mechanics are analyzed, and the factors affecting the teaching effect of the physical and mechanical concepts are analyzed, and the influence of the former concept is introduced. The influence of students and teachers in three aspects. Then the strategy research on improving the teaching effect of physical mechanics concept is put forward, and the strategies of improving teaching methods are introduced from the teaching process of physics mechanics concept in junior middle school, the introduction method of physics concept teaching in junior middle school and the breakthrough method of the difficulties in the teaching of physics mechanics concept in junior middle school. The teaching mode of physics mechanics concept teaching in junior middle school is set up preliminarily. At last it is applied to practice, and three corresponding teaching cases of friction force, elastic force and buoyancy are introduced, and the result of practice is analyzed, and the conclusion is drawn. The study of the teaching process of physical concept and the teaching strategy of physical concept can help the teacher to be reasonable. Teaching can effectively improve the teaching quality of the physics concept class, promote the students to construct the concept, deepen the understanding and application of the concept, and raise the students' understanding of the concept, and also help to improve the students' interest in learning and the consciousness of active learning, which is beneficial to the all-round development of the students' knowledge, ability and emotion.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.7

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本文編號(hào)：2005710