本文選題：新課程改革 + 初中思想品德課�。� 參考：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著初中思想品德課程教學(xué)的深入實施,新課程理念得以革新。新課程理念要求初中思想品德課應(yīng)在教學(xué)過程中注重課堂實施的實踐性和開放性,構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),以學(xué)科知識為支撐的課程。課堂劇因其將思想品德課的學(xué)科特點和時代特征緊密相連,引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,為初中思想品德課提供一條行之有效的辦法。所謂課堂劇指在初中思想品德課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生開展表演活動,根據(jù)課本提供知識材料,聯(lián)系學(xué)生實際,以及周邊環(huán)境或其他認(rèn)知知識,編寫簡短的劇本,讓學(xué)生扮演劇中的角色,以演戲的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,以達(dá)到授知解惑,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及社會實踐活動能力的創(chuàng)造的一種生動直觀的情境。基于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限,適應(yīng)新課程改革的需要,為了教師及學(xué)生成長的需要,該教學(xué)法應(yīng)該被廣泛的運(yùn)用到初中思想品德課堂中去。本文以相關(guān)文獻(xiàn)為依據(jù),結(jié)合實踐審視如今初中思想品德課堂上學(xué)生知行不一、落后的教育觀念、陳舊的教學(xué)方法,學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的欠缺,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足等狀況的基礎(chǔ)上,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,為構(gòu)建新課堂提出新辦法。論文主要包含以下三部分:第一部分具體闡述了課堂劇及相關(guān)內(nèi)容,將課堂劇的概念進(jìn)行了明確的界定,并科學(xué)的分析了課堂劇的五大特點:簡便、簡短、靈活,具有教育性、主體性、戲劇性和創(chuàng)造性。明確課堂劇的概念,了解課堂劇的特點,才能更好的將課堂劇應(yīng)用于初中思想品德課堂中去。第二部分以新課程改革為背景,分析總結(jié)課堂劇的四大教學(xué)功能:激發(fā)學(xué)生興趣,講“活”課堂、優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效益和質(zhì)量、落實課堂教學(xué),提高教師專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,樹立高尚道德情操,科學(xué)的闡述了課堂劇實施的必要性。第三部分在提出課堂劇是什么和有什么教學(xué)功能的基礎(chǔ)上,重點從課堂劇在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用路徑進(jìn)行深層次分析并結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行闡釋,與此同時對課堂劇在初中思想品德課教學(xué)中的收獲和不足加以分析說明:過分強(qiáng)調(diào)表演,忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、演出次數(shù)頻繁、教師預(yù)設(shè)過多,缺少學(xué)生的生成空間、開展課堂劇只涉及部分學(xué)生,具有局限性,針對課堂劇運(yùn)用過程中的不足之處提出優(yōu)化策略�？偠灾�,通過本篇論文,課堂劇的應(yīng)用、研究價值和課堂劇的重要性便了然于心。那么在今后的教學(xué)實踐中我們應(yīng)針對課堂劇在初中思想品德課中的運(yùn)用路徑,思考如何將課堂劇發(fā)揚(yáng)光大如何使課堂劇應(yīng)用于思想品德課堂更具有研究價值,同時希望能夠廣大思想政治教師提供課堂劇教學(xué)的實踐參考和理論指導(dǎo)。
[Abstract]:With the further implementation of ideological and moral course in junior high school, the new curriculum concept can be innovated. The concept of the new curriculum requires that the ideological and moral course of junior high school should pay attention to the practicality and openness of classroom implementation in the process of teaching, and construct a curriculum based on life and supported by subject knowledge. Due to its close connection with the characteristics of the subject and the times, classroom drama provides an effective method for junior high school students to study independently and explore actively. The so-called classroom drama means that in the middle school ideological and moral classroom teaching, the teacher guides or assists the students in performing activities, provides knowledge materials according to the textbooks, links the students' reality, as well as the surrounding environment or other cognitive knowledge, and prepares a short script. Let the students play the role in the play, create the teaching atmosphere in the form of acting, so as to achieve a vivid and intuitive situation in which the students' comprehensive ability and the ability of social practice can be created. In order to make up for the limitations of traditional teaching and adapt to the needs of the new curriculum reform, the teaching method should be widely used in the middle school ideological and moral classroom for the needs of teachers and students to grow up. Based on the relevant literature and practice, this paper examines the deficiency of students' comprehensive ability training in junior middle school, such as different knowledge and practice, backward educational concepts, outdated teaching methods, and lack of comprehensive ability training. On the basis of students' lack of enthusiasm for learning, combined with the curriculum reform of basic education, a new method is put forward for the construction of new classroom. The thesis mainly includes the following three parts: the first part elaborates the classroom drama and its related contents, defines the concept of the classroom drama clearly, and scientifically analyzes the five characteristics of the classroom drama: simple, brief, flexible and educational. Subjectivity, drama and creativity. Only by clarifying the concept of classroom drama and understanding the characteristics of classroom play can we better apply classroom drama to the ideological and moral class of junior high school. The second part takes the new curriculum reform as the background, analyzes and summarizes the four teaching functions of classroom drama: arousing students' interest, telling "live" classroom, optimizing classroom teaching, improving classroom efficiency and quality, carrying out classroom teaching and improving teachers' professional accomplishment. Cultivate students' comprehensive ability, establish noble moral sentiment, scientifically expound the necessity of the implementation of classroom drama. In the third part, on the basis of putting forward what classroom drama is and what teaching function it has, the author focuses on the deep analysis of the application of classroom drama in junior high school ideological and moral teaching and the explanation of concrete teaching cases. At the same time, the paper analyzes the achievements and shortcomings of the classroom drama in the middle school ideological and moral lesson teaching. It shows that: excessive emphasis on performance, neglect of the study of basic knowledge, frequent performances, too many teachers' presuppositions, and lack of students' space to generate, Only some students are involved in the development of classroom drama, which has some limitations. The optimization strategy is put forward in view of the deficiencies in the process of using classroom drama. In a word, through this paper, the application of classroom drama, the value of research and the importance of classroom play will be understood. So in the teaching practice in the future, we should consider how to carry forward the classroom drama in the ideological and moral class of junior middle school, and how to make it more valuable in the ideological and moral class. At the same time, I hope to provide practical reference and theoretical guidance for the majority of ideological and political teachers.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.2

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本文編號：1997398