本文選題：維漢雙語生 + 高中物理　； 參考：《喀什大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中培養(yǎng)學(xué)生的物理建模能力做出了明確要求。在高中物理知識學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的物理建模能力不僅可以促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識的能力,進(jìn)一步提升學(xué)生的物理思維品質(zhì)。因此,在高中維漢雙語生學(xué)習(xí)物理知識的過程中,對學(xué)生進(jìn)行物理建模能力培養(yǎng)是十分必要的。首先,本文采用文獻(xiàn)研究方法系統(tǒng)分析了物理模型理論、物理建模能力以及物理建模教學(xué)理論。其次,運(yùn)用問卷法對喀什市兩所學(xué)校的高一維漢雙語學(xué)生,進(jìn)行物理建模能力現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:(1)在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,高中維漢雙語生的物理建模能力不僅總體水平偏低,而且從物理模型選擇→物理模型建立→物理模型分析→物理模型驗(yàn)證→物理模型應(yīng)用,每個(gè)階段的平均水平呈下降趨勢。(2)不同性別高中維漢雙語生的物理建模能力無顯著差別,但女生物理建模能力平均水平略高于男生。最后,本文提出實(shí)施物理建模教學(xué),來提升高中維漢雙語生物理建模能力。針對喀什地區(qū)高中維漢雙語生學(xué)習(xí)物理知識的具體情況,編制出具體的物理教學(xué)實(shí)踐案例。在高中維漢雙語生物理課堂教學(xué)過程中,提供了在不同物理課程類型中進(jìn)行物理建模教學(xué)的三個(gè)教學(xué)實(shí)踐案例:高中維漢雙語生物理概念課的建模教學(xué)案例、高中維漢雙語生物理實(shí)驗(yàn)課的建模教學(xué)案例、高中維漢雙語生物理習(xí)題課的建模教學(xué)案例。通過這三個(gè)教學(xué)實(shí)踐案例,以期能為在不同的物理課程類型中實(shí)施物理建模教學(xué)提供新的思路和方法,從而達(dá)到提高維漢雙語生物理建模能力的目的。
[Abstract]:"High school physics curriculum standard" makes clear requirements for students to cultivate students' physical modeling ability in the process of learning physical knowledge. In high school physics knowledge learning, the training of students' physical modeling ability can not only promote students' understanding of physical knowledge, but also stimulate students' interest in learning and develop students' autonomous learning. The ability of physical knowledge further improves the physical thinking quality of the students. Therefore, it is necessary to cultivate the students' physical modeling ability in the process of learning physical knowledge of the bilingual students in high school. First, the literature research method is used to analyze the physical model theory, physical modeling ability and the teaching of physical modeling. Secondly, a questionnaire method is used to investigate the physical modeling ability of the high one Chinese and Han Bilingual Students in 2 schools in Kashi. The results show that: (1) in the process of learning physical knowledge, the physical modeling ability of the bilingual students in high school is not only low, but also from physical model selection to physical model establishment to physics. Model analysis, physical model verification and physical model application, the average level of each stage has a downward trend. (2) there is no significant difference in physical modeling ability of bilingual students in different sexes, but the average level of physical modeling ability of female students is slightly higher than that of boys. Finally, this paper proposes to implement physical modeling teaching to improve high school bilingualism. In view of the physical knowledge of bilingual students in Kashi high school, a specific case of physical teaching practice is made. In the course of the physics classroom teaching of the bilingual students in high school, the three teaching practice cases of physical modeling teaching in different physical courses are provided. The case of modeling teaching in the concept of physical physics, the case of modeling teaching in the physics experiment course of the bilingual students in the high school and the modeling teaching case of the physical exercises of the bilingual students in the high school. Through these three teaching practice cases, it is expected to provide new ideas and methods for the implementation of physical modeling teaching in different physical course types. The purpose of improving the physical modeling ability of the bilingual students in the Han Dynasty is to improve the ability of the physical modeling of the bilingual students.
【學(xué)位授予單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7

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本文編號：1982896