本文選題：PBL + 高中物理　； 參考：《廣州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,各種新的教育理念、教學(xué)模式不斷被提出和實(shí)踐,問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(簡(jiǎn)稱(chēng)PBL)就是在國(guó)外風(fēng)靡且取得了很好的教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。本文通過(guò)研習(xí)PBL教學(xué)模式的理念和操作模式的有關(guān)理論,利用在中學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),將PBL教學(xué)模式應(yīng)用到高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中,并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、成績(jī)分析、教學(xué)案例分析等,探討了在高中物理課堂應(yīng)用PBL教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),PBL模式教學(xué)能對(duì)學(xué)生以下四個(gè)維度有不同程度的促進(jìn)作用:一是能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;二是能增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生廣度和深度提問(wèn);三是能提高學(xué)生回答、解決問(wèn)題的意識(shí)和準(zhǔn)確度;四是能促進(jìn)學(xué)生上臺(tái)展示,鍛煉學(xué)生公開(kāi)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的能力。同時(shí)使用PBL教學(xué)模式教學(xué)對(duì)教師自身的素質(zhì)、教學(xué)技巧和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。另外,在教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)了主觀和客觀兩個(gè)方面的問(wèn)題,如師資、教學(xué)條件、教材、傳統(tǒng)教育觀念和經(jīng)驗(yàn)等方面的問(wèn)題。最后給出了本研究的成功和不足之處,也提出了展望,希望能為欲使用PBL的教師提供借鑒,為基礎(chǔ)教育改革提供參考。
[Abstract]:With the deepening of basic education curriculum reform, various new educational concepts and teaching models have been put forward and put into practice. Problem oriented learning (PBL) is a kind of teaching mode which is popular in foreign countries and has achieved good teaching effect. Through studying the theory of PBL teaching mode and operation mode, this paper applies PBL teaching model to physics classroom teaching in senior high school by taking advantage of the opportunity of practice in middle school, and combines questionnaire survey, score analysis, teaching case analysis, etc. This paper probes into the advantages and disadvantages of applying PBL teaching mode in physics classroom of senior high school and the problems needing attention in its implementation. Through teaching practice, we find that PBL teaching can promote students' learning in the following four dimensions to varying degrees: first, it can improve students' interest in physics learning, stimulate students' learning motivation and change students' learning style; Second, it can enhance students' awareness of asking questions, train students' breadth and depth to ask questions; third, it can improve students' awareness and accuracy of answering and solving questions; fourth, it can promote students' ability to present their views on stage and exercise students' ability to openly express their personal opinions. At the same time, using PBL teaching mode puts forward higher requirements for teachers' own quality, teaching skills and students' autonomous learning ability. In addition, we also find the subjective and objective problems in teaching practice, such as teachers, teaching conditions, teaching materials, traditional educational concepts and experience. Finally, the paper gives the success and deficiency of this research, and also puts forward the prospect, hoping to provide reference for teachers who want to use PBL, and provide reference for the reform of basic education.
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1981470