本文選題：模糊容忍度 + 英語閱讀焦慮�。� 參考：《福建師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：隨著全球化的推進,英語的學習及推廣在中國教育中也扮演著越來越重要的角色。英語的學習對中國學生來講是一個非常復雜的過程,它不僅有著自身的語言特征,同時其他的因素對它也會產生一定的影響作用。在外語學習過程中,尤其是在英語閱讀方面,作為情感因素的焦慮與認知因素的模糊容忍度這兩個變量扮演著重要的角色。盡管國內外許多學者對這兩個變量進行了不同角度的獨立研究,但是在國內,研究學家們很少將焦慮與模糊容忍度兩個變量聯系在一起來同時研究兩者對英語學習的影響。因此,本項研究旨在試圖探究模糊容忍度和英語閱讀焦慮以及英語閱讀成績之間的相關性。本項研究以93名高二年級學生為受試對象,依據Saito的外語閱讀焦慮量表和E1y的外語模糊容忍度量表來進行問卷調查,并且以受試者的英語期中測試閱讀理解成績進行數據收集,之后利用SPSS13.0軟件進行數據處理分析。本項研究的結果表明：1)受試的高中生在閱讀過程中的模糊容忍度總體水平處于偏低的狀態(tài),而他們的英語閱讀焦慮程度較高；2)不同閱讀焦慮以及不同模糊容忍度在外語閱讀成績上的差異顯著。英語閱讀焦慮低的學生的英語閱讀成績比高閱讀焦慮學生的成績更好,模糊容忍度越高的學生其閱讀成績越好；3)通過皮爾遜雙尾檢驗,模糊容忍度與閱讀焦慮之間呈顯著的負相關關系,即模糊容忍度越高,英語閱讀焦慮越低。模糊容忍度與閱讀成績之間呈顯著的正相關關系,即模糊容忍度越高,英語閱讀成績越好。英語閱讀焦慮與閱讀成績之間呈負相關關系,且相關性顯著,即英語閱讀焦慮越高,閱讀成績越低,反之越高。
[Abstract]:With the development of globalization, the study and promotion of English is playing an increasingly important role in Chinese education. English learning is a very complicated process for Chinese students. It not only has its own language characteristics, but also has some influence on it by other factors. In the process of foreign language learning, especially in the aspect of English reading, anxiety as an affective factor and fuzzy tolerance as a cognitive factor play an important role. Although many scholars at home and abroad have carried out independent studies on these two variables from different angles, in China, researchers seldom link anxiety with fuzzy tolerance to study the effects of the two variables on English learning at the same time. Therefore, this study attempts to explore the correlation between fuzzy tolerance, English reading anxiety and English reading achievement. In this study, 93 sophomore students were investigated according to Saito's Foreign language Reading anxiety scale and E1y's Foreign language Fuzzy tolerance scale, and the data were collected based on the reading comprehension scores of the subjects' English midterm test. After that, SPSS13.0 software is used for data processing and analysis. The results of this study showed that the overall level of fuzzy tolerance in the reading process of the high school students in the study was on the low side. However, their English reading anxiety is higher than that of English reading anxiety (2) different reading anxiety and different fuzzy tolerance have significant differences in foreign language reading performance. Students with low English reading anxiety had better reading scores than those with high reading anxiety, and students with higher fuzzy tolerance had better reading scores. There is a significant negative correlation between fuzzy tolerance and reading anxiety, that is, the higher the fuzzy tolerance, the lower the English reading anxiety. There is a significant positive correlation between fuzzy tolerance and reading achievement, that is, the higher the fuzzy tolerance, the better the English reading score. There is a negative correlation between English reading anxiety and reading achievement, and the correlation is significant, that is, the higher the reading anxiety, the lower the reading score and the higher the reading achievement.
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1963660