本文選題：任務驅(qū)動法 + 初中信息技術(shù)　； 參考：《河北科技師范學院》2017年碩士論文

【摘要】：新課程改革理念,強調(diào)以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維為核心�！吨行W信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》提出了信息技術(shù)課程應該讓學生在完成任務的過程中鍛煉知識與技能,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。由此可見,“任務”在信息技術(shù)教學中發(fā)揮著重要的作用。因此,任務驅(qū)動法在信息技術(shù)教學中被廣泛應用。任務驅(qū)動法以建構(gòu)主義理論為指導,有利于培養(yǎng)學生自主探究、合作交流和信息技術(shù)創(chuàng)新的能力,提升學生的信息化素養(yǎng)。筆者在初中信息技術(shù)課程調(diào)研中發(fā)現(xiàn),教師雖然采用了任務驅(qū)動法進行教學,也按照任務驅(qū)動法的環(huán)節(jié)進行,但是其教學效果較傳統(tǒng)教學方式并沒有突出改善,仍然存在著不足之處。因此,本研究對任務驅(qū)動法相關(guān)理論進行了研究,通過學生問卷調(diào)查、教師訪談和課堂觀察及已有調(diào)查結(jié)果分析出初中信息技術(shù)教師將任務驅(qū)動法應用于教學實踐時,存在教學情境創(chuàng)設偏向模式化、教學評價缺乏形成性和發(fā)展性、任務設計缺乏開放性等問題。基于這些問題,本研究設計了任務驅(qū)動法的教學過程實施模型和評價量規(guī)表,并結(jié)合該模型和量規(guī)表提出了優(yōu)化情境創(chuàng)設、教學評價方式多元化、合理設計教學任務等策略和建議,希望能給初中信息技術(shù)老師提供參考,切實解決老師在信息技術(shù)教學中存在的問題,從而改善任務驅(qū)動法在初中信息技術(shù)課程中應用的教學效果,提高課堂教學效率。
[Abstract]:The concept of new curriculum reform, It is emphasized that the core is to cultivate students' practical ability and creative thinking. The outline of Information Technology Curriculum guidance for Primary and Middle Schools (try out) puts forward that the information technology curriculum should allow students to exercise their knowledge and skills in the process of accomplishing their tasks. Develop students' ability to analyze and solve problems. Thus, the task plays an important role in the teaching of information technology. Therefore, task-driven method is widely used in information technology teaching. The task-driven approach is guided by constructivism theory, which is helpful to cultivate students' ability of independent inquiry, cooperative communication and information technology innovation, and to enhance students' information literacy. In the investigation of information technology curriculum in junior high school, the author finds that although teachers adopt the task-driven method to teach and follow the task-driven method, the teaching effect has not been improved significantly compared with the traditional teaching method. There are still shortcomings. Therefore, this study has carried on the research to the task-driven method correlation theory, through the student questionnaire survey, the teacher interview and the classroom observation and the existing survey result analysis when the junior high school information technology teacher applies the task-driven method to the teaching practice. There are some problems in teaching situation creation, such as lack of formative and developmental nature of teaching evaluation, lack of openness in task design and so on. Based on these problems, this study designed a task-driven teaching process implementation model and evaluation gauge table, combined with the model and gauge table proposed the optimization of the creation of situations, teaching evaluation of a variety of ways. It is hoped that the rational design of teaching tasks and other strategies and suggestions can provide a reference for IT teachers in junior high schools and effectively solve the problems existing in IT teaching by teachers. In order to improve the teaching effect of task-driven method in junior high school information technology curriculum, improve the efficiency of classroom teaching.
【學位授予單位】：河北科技師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.67

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本文編號：1959495