本文選題：漢語語音 + 偏誤　； 參考：《西安外國語大學》2017年碩士論文

【摘要】：語言教學的開始就是語音教學,漢語在作為第二語言進行教學時也同樣如此。本文從漢語和韓語的對比出發(fā),將對比語言學理論、漢語作為第二語言習得理論和對外漢語教學理論作為理論的基礎(chǔ),結(jié)合本人在韓國安養(yǎng)市冠陽高中二年級學習者的教學實踐,重點總結(jié)和分析了韓國初級漢語水平學生的語音偏誤,主要包括漢語聲母發(fā)音偏誤、韻母發(fā)音偏誤和聲調(diào)發(fā)音偏誤。其中,漢語聲母主要偏誤集中在以下幾組音:f和h,z、c、s和zh、ch、sh,j、q、x,r和l。韻母的主要偏誤從單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三方面進行概括分析:單韻母偏誤主要集中在ü、e、-i、er;復(fù)韻母偏誤包括ai和ao,ei、ie和üe,uo和ou,iao、iou和uei;鼻韻母偏誤主要包括üan和ün,eng和ong,uen和ing。在聲調(diào)方面的偏誤主要表現(xiàn)在單個字的聲調(diào)偏誤、雙字的聲調(diào)偏誤以及一些語流音變偏誤。例如,上聲的變調(diào)和一些特殊的變調(diào),如“一”和“不”的變調(diào)。此外,本文還對這些偏誤的原因進行了具體地探索和分析,并結(jié)合自身的教學實踐和經(jīng)驗,提出了一些具體的解決方案,比較具有代表性的是手勢法、圖示法和游戲教學法。最后部分為結(jié)語部分,總結(jié)全文,指出不足,表示感謝。
[Abstract]:The beginning of language teaching is phonetics, and so is Chinese as a second language. Starting from the contrast between Chinese and Korean, this paper takes the theory of contrastive linguistics, the theory of Chinese as a second language acquisition and the theory of teaching Chinese as a foreign language as the theoretical basis. Combined with my teaching practice in Guanyang Senior High School in Anyang City, South Korea, this paper summarizes and analyzes the phonetic errors of Korean primary Chinese students, including the errors of Chinese consonant pronunciation, vowel pronunciation error and tone pronunciation error. Among them, the errors of Chinese consonants are mainly concentrated in the following groups: F and HJZC ~ s, and zhangchengshanjang QUQUXHU _ r and lr. in Chinese consonants, the Chinese consonant errors are mainly concentrated in the following groups. The main errors of vowel include single vowel, complex vowel and nasal vowel: single vowel error is mainly concentrated in 眉 ezhi-ijier; complex vowel error includes ai and ao Eeiuo and u ebuiuo and ouyiaoguaniou and ueii; nasal vowel error mainly includes 眉 an and 眉 neng and ongjiuen and inging. The main errors of vowel are single vowel, complex vowel and nasal vowel, which are mainly composed of single vowel, complex vowel and nasal vowel. The errors in tone are mainly reflected in tone errors of a single word, tone errors of two characters and some phonological errors of flow. For example, the tone of voice and some special variations, such as "one" and "no". In addition, this paper makes a concrete exploration and analysis of the causes of these errors, and puts forward some concrete solutions combining with its own teaching practice and experience. The more representative ones are gesture method, graphic method and game teaching method. The last part is the conclusion part, summarizes the full text, points out the insufficiency, expresses thanks.
【學位授予單位】：西安外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1959180