本文選題：鄉(xiāng)村中學(xué) + 英語教師�。� 參考：《云南大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展是我國現(xiàn)有教育事業(yè)發(fā)展的相對薄弱環(huán)節(jié)。這種薄弱不僅體現(xiàn)在各方面軟硬條件的方面,還進(jìn)而體現(xiàn)在教育教學(xué)質(zhì)量、社會效應(yīng)等各方面的效應(yīng)上。改善這些效應(yīng)的薄弱的切入點(diǎn)之一就是鄉(xiāng)村教師,要切實(shí)增加和提高鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的各方面效應(yīng)就必須關(guān)注鄉(xiāng)村教師,特別是鄉(xiāng)村中學(xué)教師在職業(yè)活動中的適應(yīng)與非適應(yīng)問題。英語課程及學(xué)科在鄉(xiāng)村中學(xué)中客觀上面臨著多方問題和困難,處于薄弱和弱勢的境地中。面對鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源的貧乏、實(shí)際工作生活條件的相對不足以及其它一些問題,有部分鄉(xiāng)村教師陷入了職業(yè)活動適應(yīng)不良的困擾,這種情況在鄉(xiāng)村英語教師身上顯得尤為明顯和突出�；谖墨I(xiàn)綜述,可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于鄉(xiāng)村教師適應(yīng)性行為反應(yīng)的研究多集中于外部生存環(huán)境領(lǐng)域,研究視角相對單一,問題探討不夠深入。本文將研究視角指向于鄉(xiāng)村中學(xué)英語教師,立足于鄉(xiāng)村教育實(shí)際,關(guān)注英語教師在職業(yè)活動中面臨的適應(yīng)問題。本文采用屬于質(zhì)性研究方法的敘事研究方法對五位鄉(xiāng)村中學(xué)英語教師的工作生活經(jīng)歷進(jìn)行整理與分析。通過前人的相關(guān)研究對教師職業(yè)行為與教師適應(yīng)問題進(jìn)行再認(rèn)識,明確兩者對教育質(zhì)量的影響,并確立本文的研究目的。之后,對所采用的質(zhì)性研究方法中的敘事研究、材料收集過程以及質(zhì)性材料的分析方法進(jìn)行介紹。另外,講述五位鄉(xiāng)村中學(xué)英語教師的生活經(jīng)歷與擇業(yè)初衷。本文核心部分是對所收集到的質(zhì)性材料進(jìn)行解讀的部分,并在解讀中分析且總結(jié)出適應(yīng)性與非適應(yīng)性的相關(guān)行為表現(xiàn)以及對引發(fā)適應(yīng)性與非適應(yīng)性問題的成因進(jìn)行分析并討論總結(jié)。最后,針對本文研究問題提出增強(qiáng)教師職業(yè)行為適應(yīng)性與減弱教師職業(yè)行為非適應(yīng)性的看法并闡述本研究存在的研究局限以及往后的研究構(gòu)想。
[Abstract]:The development of basic education in rural areas is a relatively weak link in the development of education in China. This weakness is not only reflected in all aspects of soft and hard conditions, but also in the quality of education and teaching, social effects and other aspects of the effect. One of the weak cut-in points for improving these effects is rural teachers. In order to effectively increase and improve the effects of basic education in rural areas, attention must be paid to rural teachers. Especially the problem of adaptation and non-adaptation of rural middle school teachers in vocational activities. English courses and subjects are facing various problems and difficulties objectively in rural middle schools, and they are in a weak and weak position. In the face of the lack of educational resources in rural schools, the relative shortage of actual working and living conditions and some other problems, some rural teachers are beset by poor adaptation to vocational activities. This kind of situation appears particularly obvious and outstanding in the village English teacher body. Based on the literature review, it can be found that most of the researches on rural teachers' adaptive behavior response are concentrated in the field of external living environment, the perspective of research is relatively single, and the research on the problem is not deep enough. This paper focuses on the rural middle school English teachers, based on the reality of rural education, focusing on English teachers in vocational activities in the adaptation problem. This paper analyzes the working and living experiences of English teachers in five rural middle schools by using the narrative method of qualitative research. Based on the previous studies, the author makes a new understanding of teachers' professional behavior and teachers' adaptation, clarifies their influence on the quality of education, and establishes the purpose of this paper. Then, the narrative research, material collection process and qualitative material analysis are introduced. In addition, the five rural middle school English teachers' life experience and career choice intention. The core part of this paper is the interpretation of the material collected. The related behavior of adaptability and non-adaptability and the causes of causing adaptability and non-adaptability are analyzed and summarized in this paper. Finally, the author puts forward the view of enhancing the adaptability of teachers' professional behavior and weakening the non-adaptability of teachers' professional behavior, and expounds the limitations of the research and the research ideas in the future.
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1950599