本文選題：涼山彝族 + 本土美術(shù)　； 參考：《西南大學》2016年碩士論文

【摘要】：涼山彝族本土美術(shù)是彝族最具代表性的文化符號之一,是涼山彝族在歷史長河中創(chuàng)造和積累的文明成果,是涼山彝族的活化石,對個體發(fā)展具有特殊的教育價值:涼山彝族本土美術(shù)是傳承彝族文化的載體,對彝族人民而言,起到了族標的作用,個體成長于民族傳統(tǒng)文化環(huán)境中,通過對本土美術(shù)的識別、了解、認同、和創(chuàng)造的過程,喚起個體最初的文化自覺以及民族自豪感。除此之外,涼山彝族獨特的本土美術(shù)資源中,蘊含了彝族人民自己的審美觀、人生觀、道德觀和生態(tài)觀,通過本土美術(shù)的紋飾、圖案、色彩、搭配,反映了其美學元素,本土美術(shù)源于自然和生活的審美知覺與創(chuàng)造,貼近學生的審美和認知水平,與學生在審美方面有著契合點,利于學生審美能力的發(fā)展、利于培養(yǎng)幼兒的民族性格和民族認同感、培養(yǎng)和開發(fā)學生的空間知覺能力和空間想象力、利于進行正確的自然觀和生態(tài)觀等等,能夠促進個體的全面發(fā)展。鑒于涼山彝族本土美術(shù)具有特殊的教育價值,以及現(xiàn)實中涼山彝族本土美術(shù)教育在民族學校中的缺失,因此針對涼山彝族本土美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用是很有必要的。本研究采用的是行動研究中的合作模式,即在涼山彝族民族小學選取一個班級來進行研究,并與這個班的老師組成研究小組。筆者在設(shè)計好訪談提綱、觀察記錄表和教學活動方案之后,與涼山彝族A民族小學進行合作,展開行動研究。研究主要分以下六個部分:第一部分,引言:這部分主要是提出問題,論述開發(fā)和利用涼山彝族本土美術(shù)的教育價值,在搜集資料的基礎(chǔ)上,對主題相關(guān)的研究進行梳理,確立相關(guān)概念界定,研究的意義、研究的思路和方法等。第二部分:在搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,對涼山彝族本土美術(shù)課程資源的探析,主要從涼山彝族本土美術(shù)資源的概況、特征以及分類進行說明。為后面進行教學方案設(shè)計以及行動研究積累相關(guān)的素材。第三部分:是涼山彝族本土美術(shù)的教育內(nèi)涵分析,涼山彝族本土美術(shù)是彝族文化的象征符號,涼山彝族本土美術(shù)是源于自然的審美體驗,涼山彝族本土美術(shù)的開發(fā)與利用是教育價值的訴求。第四部分:方案設(shè)計,以泰勒課程模式為出發(fā)點,分別設(shè)計出“涼山彝族本土美術(shù)課程資源開發(fā)與利用”的目標、內(nèi)容的選擇與組織、課程內(nèi)容的實施、實施的評價。第五部分:實踐部分,行動研究以及反思。通過之前的課程設(shè)計方案,進行教學實施與行動研究,及時發(fā)現(xiàn)問題,進行反思與回饋。
[Abstract]:The native art of Yi nationality in Liangshan is one of the most representative cultural symbols of Yi nationality. It is the result of civilization created and accumulated by Yi nationality in Liangshan in the long history, and the living fossil of Yi nationality in Liangshan. It has special educational value for individual development: the local art of Liangshan Yi nationality is the carrier of inheriting Yi culture, and plays the role of national standard for the Yi people. The individual grows up in the traditional cultural environment of the nation, and through the recognition of the local fine arts, The process of understanding, identity, and creation evokes the individual's initial cultural consciousness and national pride. In addition, the unique local art resources of the Yi nationality in Liangshan contain the Yi people's own aesthetics, outlook on life, morality and ecological view, reflecting its aesthetic elements through the decoration, design, color and collocation of the local fine arts. The native art originates from the aesthetic perception and creation of nature and life, close to the students' aesthetic and cognitive level, and has a common point with the students in the aesthetic aspect, which is conducive to the development of the students' aesthetic ability and to the cultivation of the children's national character and national identity. Cultivating and developing students' spatial perceptual ability and spatial imagination is conducive to the correct view of nature and ecology, and can promote the overall development of individuals. In view of the special educational value of Liangshan Yi native art and the deficiency of Liangshan Yi native art education in minority schools, it is necessary to develop and utilize the Liangshan Yi native art curriculum resources. This study adopts the cooperative model of action research, that is, select a class in Liangshan Yi nationality primary school to study, and form a research group with the teachers of this class. After designing the outline of interview, observing the record list and teaching program, the author cooperated with Liangshan Yi nationality Primary School to carry out the action research. The research is divided into the following six parts: the first part, introduction: this part is mainly to raise questions, discuss the development and use of Liangshan Yi native art education value, on the basis of collecting information, to sort out the relevant research on the subject. Establish the definition of relevant concepts, the significance of research, research ideas and methods. The second part: on the basis of collecting relevant information, this paper analyzes the local art curriculum resources of Yi nationality in Liangshan, mainly from the overview, characteristics and classification of the local art resources of Yi nationality in Liangshan. Accumulate relevant materials for the later teaching program design and action research. The third part: the analysis of the educational connotation of Liangshan Yi native art, the Liangshan Yi native art is the symbol of Yi culture, the Liangshan Yi native art is from the natural aesthetic experience, the third part: Liangshan Yi native art education connotation analysis, Liangshan Yi native art is the symbol of Yi culture. The development and utilization of the native art of Liangshan Yi nationality is the appeal of educational value. The fourth part: the project design, take Taylor curriculum pattern as the starting point, separately designs the "Liangshan Yi native art curriculum resources development and the utilization" the goal, the content choice and the organization, the curriculum content implementation, the implementation appraisal. The fifth part: practice, action research and reflection. Through the previous curriculum design, teaching implementation and action research, timely detection of problems, reflection and feedback.
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.955

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本文編號：1920690