本文選題：體育 + 情感激發(fā)��； 參考：《東北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：體育課是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧的重要來(lái)源,體育課的目的除了傳授學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能提高學(xué)生的身體素質(zhì),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí),而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使其熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)享受運(yùn)動(dòng),學(xué)生自然而然的便會(huì)形成這種終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。然而,體育課的授課過(guò)程離不開(kāi)老師的語(yǔ)言表達(dá),語(yǔ)言的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用即成了一種維系人與自然,人與社會(huì)人與人之間相關(guān)關(guān)系的媒介和促進(jìn)人類社會(huì)繁榮與進(jìn)步的根本基因。體育教師在教學(xué)的過(guò)程中能否簡(jiǎn)單明了的表達(dá)出自己的思想,是否能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象力,教學(xué)的內(nèi)容能否達(dá)到預(yù)期的效果等,都將影響到學(xué)生本身對(duì)于體育課的看法跟觀點(diǎn),進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成。通過(guò)文獻(xiàn)資料法及專家訪談法發(fā)現(xiàn)教室的語(yǔ)言反饋主要分為積極反饋和消極反饋,而積極反饋又可分為鼓勵(lì)指向型反饋類型、接納指向型反饋類型、好評(píng)指向型反饋類型和挑戰(zhàn)指向型反饋類型四種反饋類型。基于該分類方法以及參考了華中師范大學(xué)楊帆的碩士論文中調(diào)查問(wèn)卷的題目設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出本文使用的調(diào)查問(wèn)卷,經(jīng)過(guò)導(dǎo)師組內(nèi)討論、修改和專家驗(yàn)證信度后對(duì)東北師大附中高中部300名隨機(jī)抽取的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。最后得出結(jié)論該校體育教師的語(yǔ)言反饋以積極反饋為主,積極的語(yǔ)言反饋也更能激發(fā)學(xué)生的積極情感進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,四種不同的積極反饋類型各有受眾,在不同的情境下教師應(yīng)靈活運(yùn)用。
[Abstract]:Physical education is an important source for students to master sports skills. The purpose of physical education is not only to teach students to learn sports skills to improve students' physical fitness, but also to cultivate students' consciousness of lifelong movement, and to cultivate students' interest in sports. So that they love sports enjoy sports, students will naturally form this life-long movement consciousness. However, the teaching process of physical education can not be separated from the teacher's language expression, and the generation, development and application of language become a kind of maintenance of human and nature. The media of the relationship between man and society and the fundamental gene of promoting the prosperity and progress of human society. Whether PE teachers can express their ideas simply and clearly in the process of teaching, whether they can arouse students' imagination through their own language, whether the contents of the teaching can achieve the expected results, etc. Will affect the students' own views and views on physical education, and then affect the formation of students' interest in sports. Through literature and expert interviews, it is found that the classroom language feedback is mainly divided into positive feedback and negative feedback, and positive feedback can be divided into encouraging directed feedback type and accepting directed type feedback type. Positive feedback type and challenge type feedback type are four kinds of feedback types. Based on this classification method and referring to the topic design of the questionnaire in Yang Fan's master thesis of Central China normal University, the questionnaire used in this paper is designed and discussed by the tutor group. After modifying and verifying the reliability, 300 randomly selected students in Middle and High School of Northeast normal University were investigated, and the results were statistically analyzed. Finally, it is concluded that the language feedback of PE teachers in this school is mainly positive feedback, and the positive language feedback can stimulate students' positive emotion and then stimulate students' sports interest. Four different types of positive feedback have different audiences. Teachers should be flexible in different situations.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.96

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1916383