本文選題：生命教育 + 高中語文　； 參考：《閩南師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：生命是一個奇跡,每個人的生命在世界上都是獨一無二的、不可復制的,教育應該是直面學生的生命,滿足其生命發(fā)展的需要,提升其生命質量的活動。然而現(xiàn)行的教育關注的多是學生的成績和分數(shù),忽略了對學生生命的呵護和了解,忽視了對學生心理健康和人格健全的培養(yǎng),學生承受的心理壓力過大,結果釀成不可承受的生命之痛和教育之重。本文主要針對當前在高中語文閱讀教學中生命教育的缺失以及高中生生命意識淡薄的現(xiàn)狀,從以下四個部分進行論述:緒論部分主要介紹了研究本課題的緣由、目的與意義,國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及用到的研究方法。第一章從生命教育的內(nèi)涵、特點與意義著手,明確“生命教育就是關愛生命的教育”,闡釋生命教育與中小學語文教學的關系,然后找出了在高中語文閱讀教學中生命教育缺失的表現(xiàn),并分析了相關原因。第二章從教材、教材文本的教學目標和教學過程三個方面來分析生命教育在高中語文閱讀教學中的體現(xiàn),就教材而言,要充分挖掘教材選文中豐富的生命教育資源,筆者從“自我價值”的篇章、“人與社會”的篇章、“人與自然”的篇章以及“直面死亡”的篇章,對這四個不同側重點的“生命”主題進行了歸類重組,以培養(yǎng)學生的生命意識并提升其閱讀能力。就教材文本的教學目標而言,筆者從“珍愛生命”、“敬畏生命”、“提升生命”三個方面分析了文本的教學目標中的生命價值。就教學過程而言,筆者對一個教學案例作了具體分析,并從中得出一些啟示。第三章主要介紹了如何在高中語文閱讀教學中實施生命教育,分為課前、課中和課后三個階段。課前即備課時要注意教學目標的制定;課中即在課堂教學過程中,實施不同形式的教學策略,包括創(chuàng)設有關生命意識的情境,角色扮演的生命體驗式閱讀,挖掘作者的生命歷程,品味生命氣息的語言以及生命之間的比較閱讀;課后即利用空余時間對學生進行生命主題的閱讀,包括課外閱讀,將生命題材的影視作品與文本對照閱讀以及讓學生寫讀后感,在寫作中深化生命體驗。本文希望通過生命教育與高中語文閱讀教學的結合,使教師在解讀蘊含生命教育的文本時,更加注重引導學生珍愛生命、敬畏生命以及提升生命,使學生勇敢面對生命歷程中的挑戰(zhàn),追尋生命的價值與意義,最終達到生命教育的目的。
[Abstract]:Life is a miracle , everyone ' s life is unique in the world and cannot be duplicated . The education should be direct students ' life , meet their needs of life development and improve their quality of life . This article introduces how to implement life education in the teaching of high school Chinese reading , including the situation of life consciousness , the life experience of role play , the life course of the author , the language of taste life and the comparison between life . In the course of class , the author puts more emphasis on guiding students to cherish life , fear life and improve life , so as to make the students brave face the challenge of life course , seek the value and meaning of life , and finally achieve the goal of life education .
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.33

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本文編號：1901029