本文選題：數(shù)學(xué)思想 + 模型思想��； 參考：《溫州大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：本文主要以課程、教材、教學(xué)為切入點(diǎn),研究初中數(shù)學(xué)模型思想及其在教學(xué)中的實(shí)施情況,分別從理論和實(shí)踐兩方面展開(kāi)。在理論方面,首先闡述了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)思想及其教學(xué)研究,同時(shí)也描述了國(guó)內(nèi)外模型思想及其教學(xué)研究的現(xiàn)況。其次結(jié)合《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、2013年浙教版數(shù)學(xué)教材、2004年浙教版數(shù)學(xué)教材,比較兩個(gè)版本教材的改變情況,分析教材的改變是如何體現(xiàn)《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)模型思想的重視。最后列舉教材中蘊(yùn)含模型思想的典型知識(shí)點(diǎn),舉例對(duì)其中所蘊(yùn)含的模型思想進(jìn)行分析。在實(shí)踐方面,對(duì)以下三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了研究:(1)對(duì)溫州地區(qū)部分八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(2)對(duì)溫州地區(qū)的數(shù)位初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。(3)收集與模型思想相關(guān)的教學(xué)案例,并對(duì)案例進(jìn)行分析。本文主要結(jié)果如下:(1)對(duì)比2013年和2004年浙教版教材,有多處改動(dòng),也增加了許多合作學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)題、閱讀思想等專(zhuān)題學(xué)習(xí),在編排上更加注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)間的聯(lián)系。(2)與模型思想相比學(xué)生更注重解題技巧、做題和考試,很少有學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提升到思想層面。(3)教師慢慢的開(kāi)始注重現(xiàn)實(shí)情境的引入,也意識(shí)到模型思想的重要性,但迫于一些現(xiàn)實(shí)的壓力,在課堂教學(xué)中對(duì)模型思想的滲透還有所欠缺。
[Abstract]:In this paper, the course, teaching materials, teaching as a starting point, the study of junior high school mathematical model and its implementation in teaching, respectively from the theoretical and practical two aspects. In theory, firstly, the mathematics thought and its teaching research at home and abroad are expounded. At the same time, the present situation of model thought and teaching research at home and abroad is also described. Secondly, combining with the Curriculum Standard of compulsory Education stage (2011 edition), the mathematics textbook of Zhejiang Education Edition in 2013 and the Mathematics textbook of Zhejiang Education Edition in 2004, this paper compares the changes of the two versions of textbooks. This paper analyzes how the change of teaching material reflects the emphasis on the model thought in the course Standard of compulsory Education stage (2011 Edition). Finally, the typical knowledge points of the model thought in the teaching material are listed, and the model thought contained in the model thought is analyzed with examples. In practice, the following three contents are studied: 1) A questionnaire survey is conducted to some eighth grade students in Wenzhou area. (2) A survey is conducted on the mathematics teachers of several junior high schools in Wenzhou area. (3) the teaching cases related to the model thought are collected. And the case analysis. The main results of this paper are as follows: (1) compared with the teaching materials of Zhejiang Education Edition in 2013 and 2004, there have been many changes, and many special topics such as cooperative learning, topic learning, design questions, reading ideas, etc., have been added. More attention is paid to the relationship between mathematics and reality in arrangement.) students pay more attention to problem-solving skills, questions and exams than model ideas. Few students are able to raise mathematics learning to an ideological level.) Teachers slowly begin to pay attention to the introduction of realistic situations and realize the importance of model thinking, but under some practical pressure. In the classroom teaching, the infiltration of the model thought is still lacking.
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

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