發(fā)布時間：2018-05-14 14:55

  本文選題：溫州市M中學(xué) + 初中語文　； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在我國初中語文教科書中,現(xiàn)代散文處于主導(dǎo)文類的地位�；诖�,2016年9月至2017年1月,筆者利用在溫州市M中學(xué)實習(xí)的機會,依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》,通過查閱文獻、觀摩課堂、訪談師生、調(diào)查作業(yè)等方式對該校初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)存在的一些問題進行調(diào)查研究,并針對溫州市M中學(xué)存在的問題,尋求解決方法,旨在通過研究,為改善這類學(xué)校的語文教學(xué)提供有益參考。論文分為三個部分。第一部分探討溫州市M中學(xué)現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)中存在的問題,主要從以下三個方面展開論述:一是教師不注重情感教學(xué),表現(xiàn)為將教學(xué)的注意力幾乎全部聚焦于知識點,對情感教學(xué)的內(nèi)容一帶而過;二是教師忽視作者獨特風格,表現(xiàn)為在教學(xué)中沒有講授與作者相關(guān)的任何信息或僅對作者作簡要介紹;三是學(xué)生缺乏多角度思維習(xí)慣,表現(xiàn)為思考問題角度趨于單一,習(xí)慣于用程式化解讀套路分析文本。論文第二部分探討問題產(chǎn)生的原因,通過課例分析、訪談交流、觀察等方式,總結(jié)出三個方面的原因:一是教師認為情感教學(xué)對提高成績作用較小;二是教師缺少對作者課外文學(xué)作品的開發(fā);三是教師對課文的解讀方法模式化。論文第三部分探討解決問題的方法,有針對性地提出三個解決方法:一是明確情感教學(xué)的價值;二是積極開發(fā)作者課外文學(xué)作品;三是開展多元化的文本解讀。
[Abstract]:In Chinese textbooks of junior high school, modern prose is in the dominant position. Based on this, from September 2016 to January 2017, the author made use of the opportunity of interning in Wenzhou M Middle School, according to the Chinese Curriculum Standard of compulsory Education (2011 Edition), through consulting the literature, observing the classroom, interviewing teachers and students. Some problems existing in the teaching of modern prose reading in junior middle school are investigated and studied by means of investigation and homework, and solutions are sought for the problems existing in M Middle School in Wenzhou, in order to solve the problems through the research. It provides a useful reference for improving the Chinese teaching in this kind of schools. The paper is divided into three parts. The first part discusses the problems existing in the teaching of modern prose reading in Wenzhou M Middle School, mainly from the following three aspects: first, teachers do not pay attention to emotional teaching, which shows that the attention of teaching is almost all focused on knowledge points. Second, teachers ignore the unique style of the author, because they do not teach any information related to the author or simply introduce the author in the teaching; third, the students lack the habit of thinking from many angles. It shows that the angle of thinking problems tends to be single, and it is used to analyze the text in a stylized way. The second part of the paper discusses the causes of the problem, through the analysis of class examples, interviews and exchanges, observation and other ways, summed up three reasons: first, teachers think that emotional teaching has little effect on improving performance; The second is the teacher's lack of the development of the author's extracurricular literary works, and the third is the pattern of the teacher's interpretation of the text. The third part discusses the methods of solving the problem, and puts forward three solutions: first, to clarify the value of emotional teaching; second, to actively develop the author's extracurricular literary works; third, to carry out a diversified interpretation of the text.
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.33

【參考文獻】

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本文編號：1888357