本文選題：信陽(yáng)地區(qū) + 鄉(xiāng)土課程資源��； 參考：《信陽(yáng)師范學(xué)院》2017年碩士論文

【摘要】：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程資源的開發(fā)利用提出了新的要求,強(qiáng)調(diào)各學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況,開發(fā)利用鄉(xiāng)土課程資源,在實(shí)際教學(xué)中將統(tǒng)編教材與鄉(xiāng)土資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)的順利進(jìn)行。信陽(yáng)地區(qū)能用于歷史教學(xué)的鄉(xiāng)土資源在類型和數(shù)量上十分豐富。歷史久遠(yuǎn)的裴李崗、龍山以及屈家?guī)X文化遺址都在信陽(yáng)地區(qū)落地生根。諸如歷史遺址、紀(jì)念館、博物館、歷史人物、紅色遺址等更是數(shù)不勝數(shù),尤其是紅色文化和根親文化更是信陽(yáng)地區(qū)可以用于中學(xué)歷史教學(xué)的重要課程資源。經(jīng)過調(diào)研,信陽(yáng)地區(qū)各中學(xué)的歷史教學(xué)能夠運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源輔助教學(xué),但是程度有限。并沒有充分地利用這些豐富的鄉(xiāng)土課程資源。可以說,在信陽(yáng)地區(qū)的中學(xué)歷史教學(xué)中,目前,鄉(xiāng)土課程資源的應(yīng)用僅僅處于初級(jí)階段。調(diào)研結(jié)果顯示,鄉(xiāng)土課程資源在應(yīng)用中存在的主要問題為:教師整體應(yīng)用意識(shí)薄弱;應(yīng)用存在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校不重視等困難;缺乏政府教育主管部門及其他社會(huì)力量的支持;鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用水平較低,并且應(yīng)用途徑單一。為此,本文提出了如下建議:開設(shè)專門的歷史鄉(xiāng)土課程;教育主管部門實(shí)時(shí)監(jiān)管、督查、獎(jiǎng)勵(lì);定期開展鄉(xiāng)土知識(shí)大比拼;豐富和完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式。期望通過以上方式以促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)更好地利用鄉(xiāng)土課程資源。
[Abstract]:"The curriculum standard of full time compulsory education history curriculum" has put forward new requirements for the development and utilization of curriculum resources. It emphasizes that schools should develop and utilize local curriculum resources according to the actual situation, combine teaching materials with local resources in practical teaching, and promote the smooth progress of history teaching in Middle Schools. Xinyang area can be used in historical teaching. The local resources are rich in type and quantity. The long history of Pei Ligang, Longshan and Qu Jialing cultural sites are all rooted in the Xinyang area. Such as historical sites, memorial hall, museum, historical figures, red sites and so on are countless, especially the red culture and the roots of the Xinyang area can be used in middle school. The important curriculum resources of history teaching. Through the investigation, the history teaching of middle schools in Xinyang region can use local curriculum resources to assist teaching, but the degree is limited. The rich local curriculum resources are not fully utilized. It can be said that in the history teaching of middle school in Xinyang area, the application of local curriculum resources is only in the middle of the history teaching. The research results show that the main problems in the application of local curriculum resources are: the lack of awareness of the overall application of teachers, the difficulties in the application of time, the lack of funds and the neglect of schools, the lack of support from the government education department and other social forces, the low application level of the native soil curriculum resources, and the single application way. To this end, the following suggestions are put forward: to set up a special historical local curriculum; to supervise, supervise and reward in real time by the Department of education; to carry out the local knowledge on a regular basis; to enrich and improve the teaching evaluation methods.

【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：1889121