發(fā)布時間：2018-05-09 06:12

  本文選題：中學(xué)數(shù)學(xué)教師 + 校本教研��； 參考：《云南師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：校本教研要求教師以日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主要研究對象,并把研究成果用于解決實際教學(xué)問題,從而促進教師向研究型教師轉(zhuǎn)化。通過對中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研進行研究,加強對校本教研的認識,改善教師自身行為的反思性實踐和專業(yè)性成長,促進學(xué)校的發(fā)展。這項研究主要運用問卷調(diào)查法和訪談法,先了解K市中學(xué)數(shù)學(xué)教師校本教研現(xiàn)狀,并通過文獻搜集以及數(shù)據(jù)分析探尋中學(xué)數(shù)學(xué)教師在校本教研中存在的問題;其次,以終身學(xué)習(xí)理論、社會互賴理論和教師專業(yè)發(fā)展理論為指導(dǎo),結(jié)合調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的具體個案,提出相應(yīng)的對策。調(diào)查研究表明,K市中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研具有以下優(yōu)勢:中學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)較好,已形成了一定的教學(xué)反思習(xí)慣;校內(nèi)骨干教師具有良好的示范帶頭作用;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校本教研足夠重視;初步形成了一定的校本教研運行機制。同時,K市中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研存在的主要問題有:從教師個體層面看,“缺乏內(nèi)驅(qū)力,時間難保證”;從學(xué)校層面看,“有功利化傾向,機制不完善,物質(zhì)保障不到位,缺乏中長期規(guī)劃,流于形式”;從學(xué)校外部環(huán)境看,“專業(yè)引領(lǐng)缺乏有效性,難以得到社會理解”。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)、訪談結(jié)果,結(jié)合文獻資料的分析,提出六項對策:(1)教師個人加強自學(xué)能力。(2)堅持寫反思筆記。(3)組織有效的研討。(4)鼓勵師徒制。(5)加強校際研討協(xié)作。(6)提高教研人員指導(dǎo)的有效性。希望該研究成果可以引起中學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)校的關(guān)注,為改進校本教研中存在的問題和有效開展校本教研提供參考。
[Abstract]:School-based teaching and research requires teachers to take the problems found in daily teaching practice as the main research object, and apply the research results to solve practical teaching problems, so as to promote teachers to transform into research-oriented teachers. Through the research on the school-based teaching and research in middle school, we should strengthen the understanding of school-based teaching and research, improve the reflective practice and professional growth of teachers' own behavior, and promote the development of the school. This research mainly uses the questionnaire survey and the interview method, first to understand the present situation of school-based teaching and research of mathematics teachers in K City, and through literature collection and data analysis to explore the problems of middle school mathematics teachers in school-based teaching and research; secondly, Under the guidance of lifelong learning theory, social interdependence theory and teacher professional development theory, combined with the specific cases found in the investigation, the corresponding countermeasures are put forward. The investigation and research show that middle school mathematics school-based teaching and research has the following advantages: the overall quality of middle school mathematics teachers is better and has formed a certain habit of teaching reflection, the backbone teachers in school have good exemplary and leading role; School leaders pay enough attention to school-based teaching and research; initially formed a certain operating mechanism of school-based teaching and research. At the same time, the main problems existing in the school-based teaching and research of mathematics in Yuk City are: from the teacher's individual level, "lack of internal drive, time is difficult to guarantee", from the school level, "has utilitarian tendency, the mechanism is not perfect, the material support is not in place." The lack of medium and long term planning is a mere formality, and from the perspective of the school's external environment, "professional leadership lacks effectiveness and is difficult to be understood by society." According to the survey data, the interview results and the analysis of the literature, Six countermeasures: 1) strengthening teachers' ability of self-study. 2) insisting on writing introspection notes. 3) organizing effective seminars. 4) encouraging teacher and apprenticeship system. 5) strengthening inter-school research collaboration. 6) improving the effectiveness of teaching and research staff guidance. It is hoped that the research results can arouse the attention of middle school mathematics teachers and schools and provide a reference for improving the problems existing in school-based teaching and research and effectively developing school-based teaching and research.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6

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本文編號：1864910