本文選題：加拿大 + 課程結(jié)構(gòu)　； 參考：《全球教育展望》2017年04期

【摘要】：加拿大安大略省在21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全球素養(yǎng)的理念下,推動(dòng)了中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革。在科目設(shè)置、課時(shí)安排、能力培養(yǎng)要求及課程修習(xí)機(jī)會(huì)方面,小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和科目綜合性,中學(xué)階段則更強(qiáng)調(diào)選擇性,并通過專業(yè)性質(zhì)的跨學(xué)科課程及延伸計(jì)劃的設(shè)置凸顯實(shí)用性。在課程權(quán)力分配方面,各級(jí)機(jī)構(gòu)權(quán)責(zé)明晰并突出學(xué)校自主。這些改革動(dòng)向?qū)ξ覈?guó)推進(jìn)以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整具有積極的借鑒意義。
[Abstract]:In the 21st century, Ontario, Canada, emphasized the idea of cultivating students' global literacy, which promoted the reform of curriculum structure in primary and secondary schools. In terms of subject setup, class time arrangement, requirements for ability development and opportunities for curriculum study, the primary school stage emphasizes basic and comprehensive subjects, while the middle school stage emphasizes selectivity. And through the professional nature of the interdisciplinary curriculum and extension of the program to highlight the practicability. In the distribution of curriculum power, institutions at all levels have clear powers and responsibilities and highlight school autonomy. These reform trends have positive reference significance for our country to promote the curriculum structure adjustment centered on the cultivation of core literacy.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：上海市課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):14102-412221-16046)研究成果之一
【分類號(hào)】：G632.3

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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