本文選題：學(xué)習(xí)投入 + 差異分析　； 參考：《華東師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：學(xué)習(xí)投入不僅是學(xué)業(yè)成績(jī)的重要影響因素,而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。其作用使學(xué)者一直關(guān)注學(xué)習(xí)投入的必要性,但投入的有效性才是其關(guān)鍵所在。若要發(fā)揮學(xué)習(xí)投入的有效性就必須注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同類別學(xué)習(xí)投入教育成效的差異,這樣才能針對(duì)性地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。本文主要圍繞"學(xué)習(xí)投入的差異"進(jìn)行研究,采用問(wèn)卷形式對(duì)上海市某校初中三個(gè)年級(jí)280名學(xué)生的學(xué)習(xí)投入情況進(jìn)行調(diào)查,并結(jié)合課堂觀察和訪談,對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析及探討。研究主要結(jié)論如下:1)學(xué)生性別對(duì)學(xué)習(xí)投入總量并沒(méi)有多大影響,但是對(duì)學(xué)習(xí)投入類別尤其是學(xué)習(xí)的專注程度上有顯著影響;2)學(xué)生的班級(jí)參與程度越高,學(xué)習(xí)投入的意愿越大;3)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的意愿并沒(méi)有隨著年級(jí)的升高而升高;4)在學(xué)習(xí)上越有成就感的學(xué)生,越愿意在學(xué)習(xí)過(guò)程中增大投入。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)論,本文對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)投入提出以下建議:1)增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入的意愿;2)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)校生活的參與程度;3)引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)投入類別上投入,從而讓學(xué)習(xí)過(guò)程更有成效;4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持以規(guī)避學(xué)生因年級(jí)升高而降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)投入的意愿。
[Abstract]:Learning investment is not only an important factor of academic achievement, but also has an impact on students' long-term development. Its function makes scholars always pay attention to the necessity of learning investment, but the effectiveness of investment is the key. If we want to give full play to the effectiveness of learning input, we must pay attention to the individual difference of students and the difference of educational effect of different types of learning input, so as to improve the students' learning investment. This paper focuses on the study of "differences in learning input". The questionnaire is used to investigate the learning input of 280 junior high school students in Shanghai, and the results are analyzed and discussed in combination with classroom observation and interviews. The main conclusions of the study are as follows: (1) gender does not have much effect on the total amount of learning input, but it has a significant effect on the type of learning input, especially on the degree of study focus.) the higher the level of class participation, the higher the degree of class participation. The greater the willingness of learning investment is, the more willing students are to increase their commitment in the process of study. (4) the students who have a sense of achievement in their study are more willing to increase their investment in the process of study. Based on the above findings, this paper puts forward the following suggestions to improve the students' learning input: 1) to increase the students' sense of achievement in the process of learning. (2) improve students' participation in the learning process and school life (3) guide students to invest in different types of learning input. So that the learning process can be more effective. (4) strengthen the cultivation and maintenance of learning interest to avoid students' willingness to reduce their interest and investment in learning because of grade increase.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G632.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1842427