發(fā)布時間：2018-05-01 18:04

  本文選題：隨機進入教學(xué)模式 + 高中英語閱讀　； 參考：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：閱讀是英語學(xué)習(xí)者獲取知識的主要途徑,同樣也是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提,閱讀能力的高低,直接影響到學(xué)生語言知識的接受,基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和英語交流能力的培養(yǎng)。對于高中生的英語教學(xué)而言,閱讀教學(xué)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容,也是高考考查的重要組成部分。然而,現(xiàn)在的高中英語教學(xué),學(xué)生詞匯量不夠,閱讀技巧不足,且缺乏英語文化背景知識。此外,教師過于注重語法知識和詞匯知識的傳授,從而忽略了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成(Wei,2016)。為了解決目前的教學(xué)問題,筆者提出要采用基于建構(gòu)主義的隨機進入教學(xué)模式進行教學(xué)實驗,并試圖將其應(yīng)用在英語閱讀教學(xué)中。該教學(xué)模式包括五個步驟:呈現(xiàn)基本情境;隨機進入教學(xué);思維發(fā)展訓(xùn)練;小組協(xié)作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效果評價。因此本次研究的主要探究的問題是:1.是否隨機進入教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)方式更有效地激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣?2.在隨機進入教學(xué)模式指導(dǎo)下,是否學(xué)生們能培養(yǎng)出更好的閱讀習(xí)慣?3.是否隨機進入教學(xué)模式能提高學(xué)生們的英語閱讀成績?該實驗從2016年9月1日到2016年12月31日歷時四個月。該實驗是選自遼寧省撫順十二中的兩個班,共117名高二學(xué)生來參與實驗。其中,一個班60名學(xué)生作為實驗班(簡稱EC),接受隨機進入教學(xué)模式進行閱讀教學(xué);另一個班57名學(xué)生作為控制班(簡稱CC),接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行閱讀教學(xué)。該實驗采用測試、問卷、訪談進行數(shù)據(jù)的收集,然后運用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行分析。經(jīng)過一系列實驗后,筆者得出如下結(jié)論:1.隨機進入教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)方式更有效地激發(fā)學(xué)生們的英語閱讀興趣。使學(xué)生們意識到閱讀興趣與閱讀目的密切關(guān)系并更加重視閱讀。此外,他們在閱讀學(xué)習(xí)中,充滿了自信心和滿足感。2.在隨機進入教學(xué)模式指導(dǎo)下,學(xué)生們能培養(yǎng)出更好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生們掌握了處理難詞和難句的方法,而且掌握了理解文章內(nèi)容和檢查文章理解情況的方法。3.隨機進入教學(xué)模式能提高學(xué)生們的英語閱讀成績。學(xué)生們的閱讀成績得到明顯的提升。本研究的意義是證實了運用基于建構(gòu)主義的隨機進入教學(xué)模式對高中生進行英語閱讀教學(xué)的可行性和有效性,其次,本次研究希望可以引起教育者們的廣泛關(guān)注。最后,也期望對進一步研究具有借鑒的。
[Abstract]:Reading is not only the main way for English learners to acquire knowledge, but also the basis and premise for developing other language skills. Reading ability has a direct impact on the acceptance of language knowledge, the training of basic skills and the cultivation of English communication ability. For high school students' English teaching, reading teaching is an indispensable teaching content and an important part of college entrance examination. However, in English teaching in senior high schools, students lack vocabulary, reading skills and cultural background knowledge. In addition, teachers pay too much attention to the teaching of grammar and vocabulary knowledge, thus neglecting the cultivation of students' reading interest and the cultivation of good reading habits. In order to solve the current teaching problems, the author proposes to use the constructivist random entry teaching model to carry out teaching experiments, and attempts to apply it to the teaching of English reading. The teaching model consists of five steps: presenting basic situation, randomly entering teaching, thinking development training, group cooperative learning and learning effect evaluation. So the main question of this study is: 1. Whether random entry teaching mode is more effective than traditional teaching method in stimulating students' interest in English reading. Under the guidance of random entry teaching mode, whether students can develop better reading habits. Does random access to the teaching mode improve students' English reading scores? The experiment lasted four months from September 1, 2016 to December 31, 2016. The experiment was conducted by 117 sophomore students from two classes in Fushun No. 12 Middle School, Liaoning Province. Among them, 60 students in one class are accepted as experimental class (ECU), and 57 students in the other class as control class (CCU) are taught by traditional teaching methods. The test, questionnaire and interview were used to collect the data, and then the SPSS statistical software was used to analyze the data. After a series of experiments, the author came to the following conclusion: 1. The random entry teaching mode is more effective than the traditional teaching method in stimulating students' interest in English reading. Students are aware of the close relationship between reading interest and reading purpose and pay more attention to reading. In addition, they are full of self-confidence and satisfaction in reading. Under the guidance of random entry teaching mode, students can develop better reading habits. The students have mastered the method of dealing with difficult words and difficult sentences, and the methods of understanding the content of the article and checking the understanding of the article. Random entry can improve students' English reading scores. The students' reading scores improved markedly. The significance of this study is to confirm the feasibility and effectiveness of applying the constructivist random entry teaching model to senior high school students in English reading teaching. Secondly, this study hopes to attract the attention of educators. Finally, it is expected to be useful for further study.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1830484