發(fā)布時(shí)間：2018-04-24 08:50

  本文選題：APOS理論 + 化學(xué)概念教學(xué)�。� 參考：《天水師范學(xué)院》2017年碩士論文

【摘要】：化學(xué)概念是化學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容,它的教學(xué)效果不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且還關(guān)系到化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建和化學(xué)學(xué)科觀念的形成等方面。傳統(tǒng)的化學(xué)概念教學(xué),只注重知識(shí)傳授和解題能力,很少在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科觀念。APOS理論包含活動(dòng)(Action)、過程(Process)、對(duì)象(Object)和圖式(Scheme)四個(gè)階段,注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生活動(dòng)為主體,讓學(xué)生在參與教師精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)后,主動(dòng)建構(gòu)概念,形成自己內(nèi)在的知識(shí)體系。該理論已在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中有了較為成熟的應(yīng)用,但在化學(xué)教學(xué)中研究的人較少,本研究擬將APOS理論運(yùn)用在化學(xué)概念教學(xué)中,探討其可行性和有效性。首先,本人在研讀化學(xué)新課標(biāo)和查閱有關(guān)APOS理論在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的研究、應(yīng)用等文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)成縣一中的教師和學(xué)生就有關(guān)中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用APOS理論進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程教學(xué)理念,也是教師和學(xué)生所期待的一種教學(xué)模式。其次,結(jié)合中學(xué)化學(xué)概念的分類:實(shí)體概念、定義概念和抽象概念,分別依據(jù)APOS理論設(shè)計(jì)了中學(xué)化學(xué)概念授課過程案例,旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)概念的建構(gòu),提升學(xué)業(yè)水平和培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科觀念。最后,本人建議在化學(xué)概念教學(xué)中:以生活實(shí)例展現(xiàn)授課內(nèi)容,注重培養(yǎng)化學(xué)價(jià)值觀;以教材整合提升創(chuàng)新意識(shí),注重增強(qiáng)學(xué)科觀念的滲透力;以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,注重科學(xué)素養(yǎng)的全面性;以活動(dòng)參與拉近師生距離,注重提高自身綜合素質(zhì)。
[Abstract]:The concept of chemistry is the core content of chemical knowledge. Its teaching effect not only affects the interest of students in learning chemistry, but also relates to the construction of chemical knowledge system and the formation of concept of chemistry subject. In traditional chemistry concept teaching, only knowledge teaching and problem-solving ability are paid attention to, and few students' chemistry subject concept. APOS theory includes four stages: activity, process, object and scheme. it pays more attention to teaching activity design. It emphasizes taking student activities as the main body, allowing students to actively construct concepts and form their own internal knowledge system after participating in the classroom activities carefully designed by teachers. The theory has been applied to the teaching of mathematical concepts, but few people have studied it in chemistry teaching. This study intends to apply APOS theory to the teaching of chemistry concepts to explore its feasibility and effectiveness. First of all, on the basis of studying the new chemistry curriculum and consulting the literature on the research and application of APOS theory in mathematics concept teaching, The teachers and students of Chengxian No. 1 Middle School were interviewed and investigated on the current situation of chemistry concept teaching in middle school. It was found that the application of APOS theory to the design of chemistry concept teaching conforms to the new curriculum teaching idea. It is also a kind of teaching mode that teachers and students expect. Secondly, combining with the classification of middle school chemistry concepts: entity concept, definition concept and abstract concept, the paper designs the teaching process case of middle school chemistry concept according to APOS theory, in order to guide students to participate actively in the construction of chemistry concept. Improve the academic level and cultivate the concept of chemistry. Finally, I suggest that in the chemistry concept teaching, we should show the teaching content with the example of life, pay attention to the cultivation of the chemical values, promote the innovative consciousness with the integration of the teaching materials, pay attention to the permeability of the subject concept, guide the teaching practice with the theory. Pay attention to the comprehensiveness of scientific accomplishment, draw closer the distance between teachers and students by participating in activities, and pay attention to improving their own comprehensive quality.
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1795964