本文選題：初中生 + 科學論證��； 參考：《山西師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：發(fā)展學生的科學論證能力是科學教育界的重要目標之一。課堂是學生獲得知識與能力的主要場所,據此了解學生的科學論證發(fā)展情況,對于提高教師教學和學生科學論證能力有一定的促進作用。因此,本文主要研究三個問題:(1)基于圖爾敏模型,分析初中階段化學科學論證的教材內容;(2)基于課堂觀察,了解初中生科學論證學習活動情況;(3)通過跟蹤調查,了解初中生科學論證學習思維方式的發(fā)展情況。本研究以山西省臨汾市第一實驗中學初三年級360班學生為研究對象,以滬教版初中化學上冊“空氣中氧氣含量”、“水的組成”、“微粒存在”、“質量守恒定律”4個課題為測查內容,首先基于圖爾敏模型,對初三化學關于科學論證教材內容進行了要素分析。然后對學生的科學論證進行了調查,從學習活動情況和學習思維方式兩方面探究發(fā)展情況,調查結果表明:在一個學期的學習之后,初中生論證意識明顯增強,科學論證水平都有所提高,能從資料有效的推出主張,能夠使用多個要素論述自己的主張,論證要素由單一向多組合發(fā)展。通過本研究,可以得出以下建議:(1)重視課堂語言引導,合理使用教學模型。(2)設置開放問題情境,提供學生論證機會。(3)深挖知識內容論證,重建已有認知結構。
[Abstract]:Scientific proof to develop the students' ability is one of the important goals of scientific education. The classroom is the main place for students to acquire knowledge and skills, understand the scientific proof for the development of students, can promote teachers' teaching and students' scientific reasoning ability. Because of this, this paper mainly studies three problems: (1) tours sensitive model based on the analysis of teaching materials of junior high school chemistry science; (2) based on classroom observation, learning activities of scientific demonstration junior middle school students; (3) through the tracking investigation, understand the scientific proof of junior high school students thinking development. This research takes the students in class 360 grade three in Shanxi Province, Linfen City Experimental Middle School first grade as the research object, with the Shanghai Education version junior middle school chemistry first "air oxygen content", "the composition of water", "particles", "check the contents of mass conservation law for measuring 4 topics, Firstly, based on the Toulmin model, on grade chemistry about science demonstration materials is analyzed. Then the content of students' scientific demonstration survey was carried out on the development of situation from two aspects of learning activities and learning mode of thinking, the survey results show that: after a semester of study, demonstrated significantly enhanced consciousness of junior middle school students, scientific proof the level of increase, from the data of the launch claims, able to use multiple elements on their own ideas, elements of argumentation development from single to multi combination. Through this research, we can draw the following suggestions: (1) to guide the rational use of classroom language, teaching model. (2) to set up an open question situation, provide students demonstrate opportunities. (3) deep knowledge reasoning, reconstruction of existing cognitive structure.

【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：1759772