本文選題：診斷式教學 + 初中地理教學　； 參考：《河南大學》2016年碩士論文

【摘要】：新一輪的初中義務教育地理課程改革對教師的教學方法提出了新的要求:教師教學方法的選擇和使用要體現(xiàn)“科學性”、“藝術性”、“人本性”。不同的教學內容,針對不同的學生,選擇的教學方法也不同。然而,部分初中地理教師卻缺乏系統(tǒng)的選擇教學方法的理論和教學設計能力,這也就造成了初中地理教學質量較低的困境。因此,初中地理教師需要具備一套完整的對影響教學實施的各個因素進行“診斷”的教學方法,即運用“診斷式教學”對初中地理教學的整個過程進行診斷設計。本文主要遵循“發(fā)現(xiàn)問題—提出解決策略—驗證解決策略”的思路進行。首先從地理新課程改革的要求和分析傳統(tǒng)教學方法的桎梏兩方面介紹了本文的選題背景。從理論和實踐兩個方面闡述了本文的研究意義,即:有利于促進初中地理的有效教學、有利于促進學生的全面的發(fā)展、有利于教師個性化教學發(fā)展、有利于提高學生地理學習動機和興趣、有利于教師的專業(yè)發(fā)展和學生成績的提高。其次對“教學診斷”和“診斷式教學”的相關概念進行了初步界定,認為“教學診斷”就是教師運用相關理論在教學過程中對教師和學生行為等進行不斷檢查、判斷,不斷發(fā)現(xiàn)障礙、解決障礙的過程;“診斷式教學”是一種以學生的差異為基礎而進行差異化教學的教學方法。國外學者對診斷式教學的分析研究主要集中在對影響學生學習的教學設計、學習者、教學目標、教學評價等層面,而國內學者對診斷式教學的研究更加傾向于診斷式教學的實施層面。將兩個層面進行有效結合,促進診斷式教學在初中地理教學中的順利實施,進而促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展,是本文的核心所在。通過實地調查研究,得出在初中地理教學中教師存在缺乏系統(tǒng)的診斷式教學理論和方法、學生地理學習興趣和學習動機偏低等情況。以處方教學原理、教學過程最優(yōu)化理論、差異教學理論和多元智能理論為理論基礎,本文從五個部分對初中地理診斷式教學進行診斷設計,即對教學背景、教學內容、教學目標、教學策略、教學評價進行診斷設計。每個部分按“理論—方法(實施步驟)—結合具體內容設計”的層次展開。“教學背景診斷”部分主要包括對學習者地位、教師地位、教學物質環(huán)境及其使用情況、教學支持環(huán)境進行的診斷,初中地理教師對地理教學背景的診斷主要分為分析階段、數(shù)據(jù)收集階段、設計三個階段�！敖虒W內容診斷”部分主要包括對教學內容的知識類型及學生狀況的診斷,初中教師對教學內容的診斷主要包括對初中地理課程標準、地理學科性質、地理教材的診斷。“教學目標診斷”部分主要包括教學目標的設計要體現(xiàn)系統(tǒng)性、全面性和差異性。初中地理教學目標的診斷設計要從地理教學目標的分類、地理教學目標的診斷實施步驟、確定地理教學目標表述方法等方面進行設計;“教學策略診斷”部分主要闡述教學策略包括教師“教”的策略和學生“學”的策略,以及初中地理教學策略設計如何對課程組織類型、教學方法、教學媒體進行診斷選擇等�！敖虒W評價診斷”部分主要包括診斷式教學視域下教學評價應遵循的價值取向和初中地理教學評價的方法。在對診斷式教學進行有效設計后,將診斷式教學應用于初中地理教學的具體實踐中,通過實驗對比對診斷式教學的實施結果進行分析,得出診斷式教學能促進學生地理學習成績的提高、能夠促進學生地理學習興趣和動機水平的提高等結論。同時,此研究在診斷式教學實施的過程中也發(fā)現(xiàn)了地理教師診斷式教學能力不足、診斷式教學工作量大是阻礙診斷式教學順利實施的主要因素,在日常教學中需要不斷探索并加以解決。
[Abstract]:Put forward a new teaching method of a new round of curriculum reform of compulsory education in junior high school geography teachers: Teachers' teaching methods and used to reflect the "science" and "art", "human nature". Different teaching contents, for different students, the teaching methods are different however. Ability, theory and teaching design of junior high school geography teachers lack of teaching methods of the system, which leads to the low quality of junior high school geography teaching difficulties. Therefore, the junior middle school geography teachers need to have a complete set of effects on teaching factors were the teaching method of "diagnosis", the whole process that the use of "on the junior high school geography teaching diagnosis teaching" to diagnose design. This paper follow the "discovery problem, propose solutions and verify solutions" ideas. First from the new curriculum reform of Geography Two requirements and analysis of the traditional teaching method of the shackles of introduces the background of this paper. The significance of the study, this paper expounds from two aspects of theory and practice, which is conducive to the promotion of effective teaching, to promote students' all-round development, is conducive to the development of teachers' individualized teaching, to improve students geography learning motivation and interest, beneficial to the professional development of teachers and improve students' scores. Secondly, the concept of "teaching diagnosis" and "diagnosis teaching" has carried on the preliminary definition, that "teaching diagnosis" means that the teacher uses the relevant theories in the teaching process of teachers' and students' behavior are constantly checking, judgment, we found that barriers, barriers in solving process; diagnosis of "teaching" is a students difference based teaching methods and differentiated teaching. Foreign scholars on the diagnosis of type A study of teaching mainly focuses on the influence of instructional design, learning, teaching objectives, teaching evaluation level, implementation level and study of diagnostic teaching of domestic scholars are more inclined to diagnosis teaching. The two aspects are combined to promote the smooth implementation of diagnostic teaching in Junior Geography Teaching in the professional development, and promote the all-round development of students and teachers, is the core of the paper. Through on-the-spot investigation, obtained in geography teaching in middle school teachers are lack of diagnosis teaching theory and method of the system, the students interest in learning geography and learning motivation is low. The prescription teaching principle, teaching process optimization the theory of difference teaching theory and multiple intelligence theory, this paper from five aspects of diagnosis design of junior high school geography teaching is the teaching of diagnosis, background, The teaching content, teaching objectives, teaching strategies, teaching evaluation of diagnostic design. Each part according to "theory - Method (steps) - expansion and detailed design of the hierarchy." teaching background diagnosis "includes on learners' status, the status of teachers, teaching material environment and usage of diagnostic teaching support environment the main points of diagnosis of junior high school geography teachers in geography teaching background for the analysis of the data collection phase, design stage, three stages." diagnosis teaching diagnosis "includes knowledge types and status of the students on teaching content, teaching contents of junior middle school teachers diagnosed mainly in junior high school geography curriculum standard, geography the nature, diagnosis of geography textbooks." teaching design diagnosis "part mainly includes teaching objectives to reflect the systematic, comprehensive and difference of junior high school geography. The design of teaching objectives to diagnosis classification from the teaching objective, teaching objective diagnosis steps, determine the geography teaching target representation methods and other aspects of the design; the teaching strategies of "diagnosis" part mainly expounds the teaching strategies include teachers' teaching strategies and students "learning" strategy, and the design of junior high school geography teaching strategy how about the curriculum organization type, teaching method, teaching media selection. The diagnosis methods of teaching evaluation diagnosis "includes diagnosis teaching from the perspective of teaching evaluation should follow the value orientation and the junior high school geography teaching evaluation. The effective design of the diagnostic teaching, practice teaching in junior middle school will diagnosis geography teaching, through the experimental comparison of the implementation of diagnostic teaching results, the diagnostic teaching can promote students' learning geography achievement To improve, it can promote the students to improve geography learning interest and motivation level etc. conclusion. At the same time, the research process in the diagnosis of teaching were also found in the geography teacher diagnosis teaching ability is insufficient, the diagnostic teaching workload is the main factors hindering the smooth implementation of the diagnostic teaching, need to continue to explore and solve in daily teaching.

【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55

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本文編號：1755826