本文選題：影子教育 + 數(shù)學(xué)課程　； 參考：《湖南師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：影子教育系統(tǒng)是與主流教育系統(tǒng)并行的,它是正規(guī)教育系統(tǒng)的“影子”,伴隨著正規(guī)教育系統(tǒng)的產(chǎn)生而產(chǎn)生。隨著影子教育系統(tǒng)的發(fā)展,培訓(xùn)學(xué)校也日益增多,其中文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校的數(shù)量規(guī)模高居首位,且這些培訓(xùn)學(xué)校以語數(shù)外等科目的補(bǔ)習(xí)為主。其中,數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的確定、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置、數(shù)學(xué)教學(xué)用書的呈現(xiàn)方式這幾方面對于數(shù)學(xué)課程的有效開展是極為重要的。研究發(fā)現(xiàn)影子教育中的數(shù)學(xué)課程存在一些問題,如數(shù)學(xué)課程目標(biāo)不具體、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目的不一致；課程內(nèi)容偏離義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、忽視數(shù)學(xué)文化、專題模塊過多；數(shù)學(xué)教學(xué)用書設(shè)計編排粗糙、例題與練習(xí)配置不合理、版面設(shè)計不合理等。針對這些問題,筆者提出一些建議,數(shù)學(xué)課程目標(biāo)方面：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)習(xí)目的一致,課程目標(biāo)應(yīng)該與國家課程目標(biāo)相聯(lián)系,課程目標(biāo)應(yīng)該明確,要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。課程內(nèi)容方面：課程內(nèi)容要全面,加強(qiáng)課程與主流學(xué)校教材的鏈接,滲透數(shù)學(xué)文化,拓寬視野,精選專題。數(shù)學(xué)教學(xué)用書呈現(xiàn)方式方面：優(yōu)化版面設(shè)計,合理配置例題與習(xí)題,課堂引入多與實(shí)際聯(lián)系。
[Abstract]:The shadow education system is parallel to the mainstream education system. It is the "shadow" of the formal education system and comes into being with the emergence of the formal education system.With the development of shadow education system, training schools are increasing day by day, in which the number of cultural tutorial schools is the highest, and these training schools mainly focus on subjects such as language, number, and other subjects.Among them, the determination of mathematics curriculum objective, the setting of mathematics curriculum content and the presentation of mathematics teaching books are very important for the effective development of mathematics curriculum.It is found that there are some problems in the mathematics curriculum in shadow education, such as the inconcreteness of the mathematics curriculum objectives, the inconsistency between the teaching objectives and the learning objectives, the deviation of the curriculum contents from the mathematics curriculum standards of compulsory education, the neglect of mathematical culture, and the excessive number of thematic modules;The design of mathematics teaching books is rough, the configuration of examples and exercises is unreasonable, and the layout is unreasonable.In view of these problems, the author puts forward some suggestions on mathematics curriculum objectives: teaching objectives should be consistent with learning objectives, curriculum objectives should be linked with national curriculum objectives, curriculum objectives should be clear,Teachers are required to teach according to teaching objectives.Curriculum content: curriculum content should be comprehensive, strengthen the link between curriculum and mainstream school textbooks, permeate mathematics culture, broaden vision, select special topics.In the presentation of mathematics teaching books, the layout is optimized, the examples and exercises are reasonably allocated, and the classroom introduction is related to the practice.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6

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