本文選題：思想品德課 + 初中生��； 參考：《南京師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：我國(guó)是一個(gè)有著幾千年悠久歷史的文明古國(guó),在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深的傳統(tǒng)文化中,禮儀占有非常重要的地位。而現(xiàn)今社會(huì),不文明、不合禮儀規(guī)范的行為隨處可見(jiàn),我國(guó)公民的文明禮儀素養(yǎng)亟待提高。尤其是青少年,他們是祖國(guó)的未來(lái),承擔(dān)著國(guó)家與民族的重任,他們的素養(yǎng)關(guān)乎整個(gè)民族的未來(lái)。加強(qiáng)對(duì)青少年的禮儀規(guī)范教育,已是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。本文界定了“禮儀規(guī)范”的含義及其心理要素構(gòu)成、“禮儀規(guī)范教育”的含義。禮儀規(guī)范教育既是個(gè)體成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)初中生的禮儀規(guī)范教育,有利于提高整個(gè)中華民族的文明素養(yǎng)。思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程,禮儀規(guī)范教育旨在提升學(xué)生的文明素養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成禮儀規(guī)范行為,因此二者在一定程度上具有一致性。然而在思想品德課中,對(duì)初中生的禮儀規(guī)范教育仍存在問(wèn)題,主要表現(xiàn)為：有教育意識(shí),缺教育行為；重知識(shí)教育,輕行為訓(xùn)練：重認(rèn)知評(píng)價(jià),輕行為考核；教育內(nèi)容分散,缺乏系統(tǒng)性。為了加強(qiáng)對(duì)初中生的禮儀規(guī)范教育,我們應(yīng)該遵循以下原則：全面性與針對(duì)性相統(tǒng)一的原則；貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則；啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生積極體驗(yàn)、自主探究相結(jié)合的原則；預(yù)設(shè)性和生成性、確定性與靈活性辯證統(tǒng)一的原則。為了在思想品德課中加強(qiáng)對(duì)初中生的禮儀規(guī)范教育,本文提出了一些具體的實(shí)施策略。首先,挖掘教材中的資源,豐富禮儀規(guī)范教育的內(nèi)容,比如構(gòu)建禮儀規(guī)范教育主題,進(jìn)行集中教育；結(jié)合教材零散知識(shí),滲透禮儀規(guī)范教育。其次,依托各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行禮儀規(guī)范教育,增強(qiáng)教育效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化禮儀規(guī)范認(rèn)知與情感；模擬演練禮儀行為,增強(qiáng)禮儀規(guī)范體驗(yàn)；立足學(xué)生生活,加強(qiáng)禮儀規(guī)范行為指導(dǎo)；建立行為考核指標(biāo),促進(jìn)禮儀規(guī)范行為養(yǎng)成；開(kāi)發(fā)校外資源,形成禮儀規(guī)范教育合力。期望提出的策略能對(duì)借助思想品德課進(jìn)行禮儀規(guī)范教育實(shí)際工作的開(kāi)展具有一定的借鑒意義。
[Abstract]:China is an ancient country with a long history of several thousand years. Etiquette plays a very important role in the traditional culture of the Chinese nation.However, in the present society, uncivilized and unceremonial behavior can be seen everywhere, and the civilized etiquette literacy of Chinese citizens needs to be improved.Especially young people, they are the future of the motherland, bear the responsibility of the country and nation, their accomplishment is related to the future of the whole nation.It is an urgent problem to strengthen the education of etiquette norms for teenagers.This paper defines the meaning of "etiquette norms" and its psychological elements, and the meaning of "etiquette norms education".Etiquette education is not only the need of individual growth, but also the basis of social stability.Strengthening the etiquette education of junior high school students is helpful to improve the civilization accomplishment of the whole Chinese nation.Ideological and moral course is a comprehensive course based on the life of junior high school students and aimed at guiding and promoting the development of ideological and moral character of junior high school students.Help students to develop the behavior of etiquette norms, so they are consistent to a certain extent.However, in the course of ideological and moral education, there are still some problems in the education of etiquette norms for junior high school students, which are mainly manifested as follows: education consciousness, lack of educational behavior, emphasis on knowledge education, less on behavior training, emphasis on cognitive evaluation, less on behavior assessment, and scattered content of education.Lack of systematization.In order to strengthen the etiquette standard education of junior high school students, we should follow the following principles: the principle of the unity of comprehensiveness and pertinence; the principle of being close to life, the principle of being close to reality, and the principle of being close to students;The principle of combination of independent inquiry, presupposition and generativity, dialectical unity of certainty and flexibility.In order to strengthen the etiquette standard education of junior high school students in ideological and moral class, this paper puts forward some concrete implementation strategies.First of all, excavate the resources in the teaching material, enrich the content of the etiquette standard education, for example, construct the etiquette norm education theme, carry on the centralized education; combine the scattered knowledge of the teaching material, infiltrate the etiquette standard education.Secondly, rely on various teaching activities to regulate etiquette education, and enhance the educational effect.Through creating the situation, strengthening the cognition and emotion of etiquette norm; simulating the etiquette behavior, strengthening the etiquette norm experience; basing on the student life, strengthening the etiquette standard behavior guidance; establishing the behavior appraisal index, promoting the etiquette standard behavior formation;Develop outside school resources, form ceremonial norm education resultant force.It is expected that the proposed strategy can be used for reference to carry out the practical work of etiquette regulation education with the help of ideological and moral lessons.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2

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