本文選題：聯(lián)想策略 + 應(yīng)用　； 參考：《貴州師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：2000年前,普拉圖就指出記憶是一種聯(lián)想。亞里士多德也提出了關(guān)于聯(lián)想的相似性,相對性和貼近自然這三條規(guī)律。在19世紀(jì)時(shí),一些心理學(xué)家對聯(lián)想產(chǎn)生了興趣并開始研究詞匯聯(lián)想。隨即很多語言學(xué)家們也開始越來越關(guān)注聯(lián)想策略,例如:肯特,米勒,庫克等。幾乎每一個(gè)語言學(xué)習(xí)者都認(rèn)為詞匯是語言學(xué)習(xí)中很重要的一部分,如果我們要掌握好一門外語我們必須擅長于記憶詞匯。Wilkins在1972年提出“在語言交際中,沒有語法,人們無法表達(dá)很多東西;沒有詞匯,人們則無法表達(dá)任何東西�！北M管中外學(xué)者做聯(lián)想策略的研究很多,但是針對初中生使用聯(lián)想策略學(xué)習(xí)單詞方面的研究還很少。目前貴州的英語學(xué)習(xí)者們,特別是那些英語不是很好的貴州的初中生們,覺得詞匯學(xué)習(xí)又難又枯燥,他們花了很多時(shí)間去記憶詞匯卻又很快就忘記了。因此,我們非常有必要尋找和使用一個(gè)更有效的方法教授和學(xué)習(xí)詞匯,而且讓英語基礎(chǔ)比較薄弱的貴州的初中生接受學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)也是非常重要的。通過閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn),作者發(fā)現(xiàn)使用聯(lián)想策略教授詞匯時(shí),給學(xué)生呈現(xiàn)單詞時(shí)可以方式多樣并增加趣味性,且學(xué)習(xí)者較容易接受這個(gè)學(xué)習(xí)策略,因此作者想要進(jìn)一步研究在貴州的初中英語課堂上如何應(yīng)用聯(lián)想策略教授單詞。該研究旨在解決以下三個(gè)問題:(1)使用聯(lián)想策略教授詞匯能否提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?(2)使用聯(lián)想策略教授詞匯能否提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣?(3)如何在初中英語課堂上運(yùn)用聯(lián)想策略教授詞匯?為了幫助學(xué)生能夠使用聯(lián)想策略更好更有效的學(xué)習(xí)英語單詞,作者對來自貴陽第40中學(xué)的兩個(gè)英語較差的普通班的學(xué)生進(jìn)行了為期16個(gè)星期的聯(lián)想策略在詞匯教學(xué)上的實(shí)驗(yàn)研究。作者在研究聯(lián)想策略后,設(shè)計(jì)了運(yùn)用聯(lián)想策略在課堂上教授詞匯的具體實(shí)施步驟,旨在幫助同學(xué)提高詞匯學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)期間,作者采用了問卷調(diào)查、面談、前測和后測等方法來收集學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。在對比用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的班級與用聯(lián)想策略教學(xué)班級的教學(xué)結(jié)果后,我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想策略教學(xué)法能不僅能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。收集的問卷及面談的結(jié)果顯示大部分的學(xué)生都喜歡使用聯(lián)想策略的課堂,這證明聯(lián)想策略應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績,而且70%以上的學(xué)生能獨(dú)立使用聯(lián)想策略,63%的學(xué)生能應(yīng)用聯(lián)想策略到其他科目的學(xué)習(xí)上,這也證明了在本研究中所運(yùn)用聯(lián)想策略在英語詞匯教學(xué)上的方法是有效的,可以給初中的英語老師們在詞匯教學(xué)方面提供實(shí)用的詞匯教學(xué)方法。但是沒有任何東西是完美的,本研究結(jié)果也存在一些局限性,比如實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限,前測和后測的上的題目對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說偏難,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素復(fù)雜等。由于之前訓(xùn)練初中生聯(lián)想策略的實(shí)驗(yàn)性研究不多,所以作者真誠的希望將有更多的針對于初中生的聯(lián)想策略的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明此實(shí)驗(yàn)的有效性,并提供更多有效的方法來促進(jìn)初中生對聯(lián)想策略的使用。本研究分為7個(gè)章節(jié)。第一章講述了本論文研究的背景,意義和目標(biāo)。第二章是文獻(xiàn)綜述,共有三個(gè)部分:聯(lián)想策略定義,國內(nèi)外對聯(lián)想策略在詞匯教學(xué)中的研究和詞匯學(xué)習(xí)。第三章是理論支撐,包括認(rèn)知主義,深度處理理論和原型理論。第四章是實(shí)驗(yàn)。包含研究問題,實(shí)驗(yàn)對象,實(shí)驗(yàn)工具,實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)步驟。第五章是聯(lián)想策略在單詞教授上的具體應(yīng)用。第六章是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的收集與數(shù)據(jù)分析。第七章主要討論的是此研究的重大意義,對未來研究的建議和局限性,給英語老師的啟示。
[Abstract]:In the 19 ~ ( th ) century , it is very important to study how to use associative strategies to teach vocabulary in junior middle school students . There are three parts : the definition of associative strategy , the research and vocabulary learning of associative strategy in vocabulary teaching at home and abroad . The third chapter is theoretical support , including cognition , depth treatment theory and prototype theory . The fourth chapter is experiment . It contains research questions , experimental objects , experimental tools , experimental methods and experimental procedures . The fifth chapter is the collection and data analysis of experimental results .

【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫淑霞;;簡析英語學(xué)習(xí)中的聯(lián)想策略與詞匯記憶[J];教學(xué)與管理;2010年06期

2 姜凌;;英語詞匯聯(lián)想與語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

3 晁雯;;淺析英語詞匯學(xué)習(xí)策略[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2009年03期

4 翟莉娟;王翠梅;;從認(rèn)知策略看英語詞匯學(xué)習(xí)[J];科教文匯(上旬刊);2008年11期

5 吳忠岫;;聯(lián)想和同化在英語詞匯學(xué)習(xí)中的功用探索[J];科技信息(科學(xué)教研);2008年20期

6 袁玲麗;王文鈴;鄒敏;吳昀;;英語詞匯直接學(xué)習(xí)聯(lián)想策略的實(shí)驗(yàn)研究[J];合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2008年03期

7 張萌;;淺談大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略[J];聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2008年02期

8 蘭志豐;莫穎;;英語詞匯記憶策略探究[J];教育探索;2008年04期

9 向玲;;大學(xué)英語課堂中直接詞匯教學(xué)策略[J];湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年02期

10 袁玲麗;聯(lián)想策略與直接詞匯教學(xué)研究[J];西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 葉麗君;詞匯聯(lián)想策略對高中英語詞匯習(xí)得效果的行動研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 孟令坤;語義聯(lián)想策略在英語詞匯學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練研究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 熊慧志;新課程環(huán)境下高中英語詞匯教學(xué)策略[D];華中師范大學(xué);2006年

4 洪顯利;組塊構(gòu)建記憶策略訓(xùn)練，提高高一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2001年

，

本文編號：1746439