本文選題：高中語文課堂 + 邊緣人��； 參考：《青海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在當(dāng)今新課標(biāo)理念的推行和指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新形勢下的課堂逐步發(fā)展開來,成為現(xiàn)今課堂教學(xué)的主流趨勢。然而在真實的課堂中往往存在著一種一些學(xué)生邊緣化的現(xiàn)象,這種部分學(xué)生“邊緣化”現(xiàn)象往往對教學(xué)造成出一種不利的影響,同時也違背了教學(xué)公平的理念以及高效性課堂的構(gòu)建。筆者認(rèn)為關(guān)注高中語文課堂的“邊緣人”并且對他們進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓他們得以轉(zhuǎn)化,這不僅對學(xué)生個體發(fā)展有著重要的意義,同時也有利于教師課堂教學(xué)的有效推進(jìn)。從而實現(xiàn)學(xué)生與課堂,教學(xué)與教師的多向一體化發(fā)展。本文在已有研究的基礎(chǔ)上,以課堂作為切入點,采用問卷調(diào)查、師生訪談、個案研究等方法重點分析教師與學(xué)生。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生自我認(rèn)知的缺失,教師課堂教學(xué)策略的不當(dāng),造成課堂教學(xué)中的“邊緣人”不斷增多。在實證研究的基礎(chǔ)上,筆者主要從兩個角度進(jìn)行闡述,教師角度結(jié)合教師期望理論以及社會學(xué)的映射原理進(jìn)行分析,學(xué)生角度結(jié)合個體發(fā)展理論,多元智能理論從社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身方面來進(jìn)行深入分析“邊緣人”的成因。在轉(zhuǎn)化策略上筆者以“邊緣人”形成原因為基本點,以先前學(xué)者策略為基準(zhǔn)。在這兩者基礎(chǔ)之上從學(xué)校、教師教學(xué)理念、家長、學(xué)生心理這四個方面提出轉(zhuǎn)化方案。本文一共分為三個部分,分別為緒論、主體部分和結(jié)論,在緒論部分主要說明本研究的緣由、目的及意義。其次總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于“邊緣人”的闡述并說明本研究采用的調(diào)查方法,本選題主要采用文獻(xiàn)法,觀察法、訪談法、個案探究法和問卷調(diào)查法。第二部分是對“邊緣人”這一概念進(jìn)行界定,并在此基礎(chǔ)上對高中語文課堂中“邊緣學(xué)生”加以界定。首先是通過調(diào)查數(shù)據(jù)對高中語文課堂中“邊緣人”的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,包括其類型、特征。其次通過調(diào)查記錄同時結(jié)合對個別學(xué)生的個案研究來分析“邊緣人”人產(chǎn)生的原因。最后針對“邊緣人”的特點及原因提供有效的解決策略。第三部分是結(jié)論部分,對本選題的成果進(jìn)行歸納性的總結(jié)并提出展望。其次,說明本次研究中所存在的不足并進(jìn)行經(jīng)驗性的總結(jié)。通過對本文的闡述,首先希望以此引起社會各界人士的關(guān)注,從而促進(jìn)教育的公平。其次希望可以豐富高中語文課堂的實證性研究,有效推進(jìn)學(xué)生參與課堂互動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
[Abstract]:Under the guidance of the concept of new curriculum standard, the classroom gradually develops under the new situation of student-centered teachers, which has become the mainstream trend of classroom teaching.However, in the real classroom, there is often a phenomenon of some students being marginalized, and this phenomenon of "marginalization" of some students often causes a negative impact on teaching.At the same time, it also violates the concept of teaching fairness and the construction of efficient classroom.The author thinks that paying attention to the "marginal people" in the Chinese classroom of senior high school and giving them correct guidance to make them can be transformed is not only of great significance to the individual development of students, but also conducive to the effective advancement of teachers' classroom teaching.In order to achieve the students and classroom, teaching and teacher multi-directional integration development.Based on the existing research, this paper focuses on the analysis of teachers and students by means of questionnaires, interviews between teachers and students, and case studies.In the investigation, the author finds that the lack of students' self-cognition in classroom teaching and the improper teaching strategies of teachers result in an increasing number of "marginal people" in classroom teaching.On the basis of empirical research, the author mainly expounds from two angles: teachers' perspective combined with teachers' expectation theory and sociological mapping principle, student's perspective combined with individual development theory, multiple intelligence theory from society and school,Family, students themselves to carry out in-depth analysis of the "marginal people" causes.In the transformation strategy, the author takes the formation reason of "marginal person" as the basic point and the previous scholar strategy as the benchmark.On the basis of the above two aspects, the transformation scheme is put forward from four aspects: school, teachers' teaching idea, parents and students' psychology.This paper is divided into three parts: introduction, main part and conclusion. In the introduction part, it explains the reason, purpose and significance of this study.Secondly, it summarizes the exposition of "marginal people" at home and abroad and explains the investigation methods used in this study. This topic mainly adopts literature method, observation method, interview method, case study method and questionnaire method.The second part is to define the concept of "marginal person", and on this basis to define the "marginal students" in the Chinese classroom of senior high school.The first part is to analyze the current situation of "marginal people" in high school Chinese classroom, including its types and characteristics.Secondly, through the investigation record and the individual student's case study, analyzes the "marginal person" the reason which the person produces.Finally, it provides effective solutions to the characteristics and causes of marginal people.The third part is the conclusion.Secondly, the shortcomings of this study and empirical summary.Through the elaboration of this paper, the first hope is to arouse the attention of all walks of life and promote the equity of education.Secondly, it is hoped that it can enrich the empirical research of senior high school Chinese classroom, effectively promote students' participation in classroom interaction, improve students' learning motivation, enhance students' learning efficiency, and lay the foundation for the construction of efficient classroom.
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1745405