本文選題：高中英語教師 + 教師語言意識�。� 參考：《山西師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：20世紀70年代,隨著交際教學法的流行,以形式為中心的教學和與語法有關(guān)的學科知識在語言教學領(lǐng)域被忽視甚至被放棄,在這種情況下,英國一批語言學家在教育領(lǐng)域發(fā)起了語言意識運動。Thornbury(1997:x)將教師所擁有的能夠使其有效教學的潛在的系統(tǒng)知識定義為教師語言意識。依照Andrews(1999b)的模式,教師語言意識包括四個部分,策略能力,語言能力,學科知識和對學習者的了解。學科知識是教師語言意識的核心,語法知識被認為是學科知識的核心。語言意識包括陳述性知識和程序性知識兩個層面。陳述性知識是以命題形式儲存在大腦中的顯性知識;程序性知識指在教學實踐中如何把顯性知識有效地傳授給學生。研究教師語言意識有助于提高教學質(zhì)量和教師專業(yè)化發(fā)展。教師語言意識具有提高課堂效率和促進反思的作用。本研究通過調(diào)查語法方面的學科知識來了解山西省當前高中英語教師的語言意識水平。研究者借用Andrews教授的測試題,對山西省11個市的262名高中英語教師進行研究。測試題包括兩大部分,第一部分是語法術(shù)語,包括篩選語法術(shù)語、鑒別句子成分、描述語法術(shù)語;第二部分是語法鑒定和語法改錯。研究結(jié)果說明研究對象在語法方面有困難,同時也說明,山西省當前高中英語教師的語言意識水平不高。教師語言意識對教學實踐具有很大的影響,所以應該重視培養(yǎng)教師的語言意識。一方面職前英語教師應通過系統(tǒng)地學習課程,掌握元語言知識有意識地培養(yǎng)其語言意識。另一方面,在職教師更應該重視培養(yǎng)教師語言意識,精心備課,運用多種教學方法和語言技巧講課,多參加培訓,和同事們一起進行教研活動。
[Abstract]:In the 1970s, with the popularity of communicative teaching, form-centered teaching and grammatical knowledge were neglected or abandoned in the field of language teaching.A group of linguists in England launched a campaign of language awareness in the field of education. Thornbury1997: X) defines the potential systematic knowledge that teachers possess to enable them to teach effectively as teachers' linguistic awareness.According to Andrews / 1999b, teachers' language awareness consists of four parts: strategic competence, language competence, subject knowledge and understanding of learners.Subject knowledge is the core of teacher's language consciousness and grammar knowledge is the core of subject knowledge.Language consciousness includes declarative knowledge and procedural knowledge.Declarative knowledge is explicit knowledge stored in the brain in the form of propositions, and procedural knowledge refers to how to transfer explicit knowledge to students effectively in teaching practice.The study of teachers' language consciousness is helpful to improve teaching quality and teachers' professional development.Teachers' language consciousness can improve classroom efficiency and promote reflection.This study investigates the knowledge of grammar in order to understand the language awareness of senior English teachers in Shanxi Province.Using Professor Andrews's test questions, the researchers studied 262 senior English teachers in 11 cities in Shanxi Province.The first part is about grammatical terms, including screening grammatical terms, identifying sentence components and describing grammatical terms; the second part is grammatical identification and grammatical correction.The results show that the subjects have difficulties in grammar, and that the language awareness of senior English teachers in Shanxi Province is not high.Teachers' language consciousness has great influence on teaching practice, so we should pay attention to cultivating teachers' language consciousness.On the one hand, pre-service English teachers should acquire meta-language knowledge and cultivate their language awareness through systematic study.On the other hand, in-service teachers should pay more attention to cultivate teachers' language awareness, prepare lessons carefully, use various teaching methods and language skills to lecture, participate in training more, and carry out teaching and research activities with colleagues.
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1731238