本文選題：多元智能理論 + 英語閱讀教學�。� 參考：《青海師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：2011年頒布的英語課程標準強調(diào),我國英語教育的重點應該發(fā)生轉變,改變傳統(tǒng)英語課堂上過于重視對英語語法、詞匯的講授,應培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力;改變傳統(tǒng)英語課堂上的被動式教學模式,應激發(fā)學生學習英語的興趣和動機,培養(yǎng)和提升學生自主學習的能力;因此,為符合新英語課程標準的要求,教師需要改變傳統(tǒng)的英語教學理念和教學方法。多元智能理論的本質(zhì)和英語課程標準的理念是一致的。1983年,加德納在他的《智能的結構》一書中首次提出了多元智能理論。該理論指出,每個人都擁有八種發(fā)展程度不同的智能。多元智能理論強調(diào),教師要尊重和認可每個學生的獨特的智能,在充分了解學生的多元智能水平的基礎上,設計科學有效的多元智能英語閱讀教學活動,以促進學生多元智能的全面發(fā)展的同時提高英語成績。本研究將多元智能理論與英語閱讀教學相結合,通過調(diào)查分析湖南省石門雁池中學八年級的實驗班和對照班的共97名學生的多元智能發(fā)展水平和英語閱讀基本情況,以人教版八年級英語為教材,以多元智能理論為指導,以問卷調(diào)查,測試,課堂觀察,SPSS軟件分析為調(diào)查工具,設計符合中學生的英語閱讀個性化教學活動,來探討以下的研究問題:第一,多元智能理論與英語閱讀教學相結合能否提高學生對英語閱讀的學習動機和學習興趣?第二,將多元智能理論應用到英語課堂中,能否提高學生的英語閱讀能力和成績?經(jīng)過四個月的個性化英語閱讀教學實驗,通過分析實驗結果,作者發(fā)現(xiàn),實驗班學生對英語閱讀的興趣明顯增強,其英語閱讀能力明顯提高。研究結果顯示將多元智能理論與英語閱讀教學相結合,能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的英語閱讀能力。本研究有助于教師更好的應用多元智能理論;有助于學生了解自己的多元智能發(fā)展水平,并合理運用多元智能解決問題;有助于促進多元智能理論在我國的推廣。
[Abstract]:In order to change the passive teaching mode in traditional English classroom, students' interest and motivation in learning English should be stimulated, and the students' ability of autonomous learning should be cultivated and promoted. Therefore, in order to meet the requirements of the new English curriculum standards,Teachers need to change traditional English teaching concepts and methods.The essence of the theory of multiple intelligences is consistent with the idea of English curriculum standard. In 1983, Gardner first proposed the theory of multiple intelligences in his "structure of Intelligence".The theory points out that everyone has eight different levels of intelligence.The theory of multiple intelligences emphasizes that teachers should respect and recognize the unique intelligence of each student and design scientific and effective English reading teaching activities on the basis of fully understanding the students' level of multiple intelligences.In order to promote the comprehensive development of multiple intelligences of students while improving English performance.This study combines multiple intelligences theory with English reading teaching and analyzes the development level of multiple intelligences and the basic situation of English reading among 97 students in the eighth grade experimental class and control class of Shimen Yanchi Middle School in Hunan Province.Based on the personal Education version of Grade 8 English as a teaching material, the theory of multiple intelligences as a guide, and a questionnaire survey, testing, classroom observation and SPSS software analysis as an investigation tool, the individualized teaching activities of English reading in accordance with middle school students are designed.First, can the combination of multiple intelligences theory and English reading teaching improve students' motivation and interest in English reading?Secondly, applying the theory of multiple intelligences to the English classroom can improve the students' reading ability and achievement.After four months of individualized English reading teaching experiment, the author finds that the students' interest in English reading is obviously enhanced and their English reading ability is obviously improved by analyzing the results of the experiment.The results show that the combination of multiple intelligences theory and English reading teaching can stimulate students' interest in learning and improve their English reading ability.This research is helpful for teachers to better apply the theory of multiple intelligences, to help students understand their own level of development of multiple intelligences, and to use multiple intelligences reasonably to solve problems, and to promote the spread of the theory of multiple intelligences in China.
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1731203