本文選題：閱讀　切入點(diǎn)：教學(xué)　出處：《湖北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：高中語(yǔ)文閱讀能力層級(jí)教學(xué)路徑是通過(guò)科學(xué)而有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以優(yōu)化學(xué)生的思維質(zhì)量,而進(jìn)行的閱讀能力梯度教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)路徑的實(shí)施者是教師,實(shí)施對(duì)象是學(xué)生,設(shè)計(jì)的核心是以學(xué)生原有的閱讀能力為起點(diǎn),在文本分層教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)立體化的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生有坡度、有章法地進(jìn)行閱讀,從而讓學(xué)生最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,促使基礎(chǔ)閱讀能力向高級(jí)閱讀能力發(fā)展。緒論部分主要闡述了高中語(yǔ)文閱讀能力層級(jí)教學(xué)路徑設(shè)計(jì)的研究背景,現(xiàn)狀和本課題研究的目的與意義。并通過(guò)圖式的方式展示了本課題研究的邏輯結(jié)構(gòu)。第一章介紹相關(guān)的研究理論背景,在分析借鑒前人有關(guān)閱讀能力層級(jí)的基礎(chǔ)上,從理論上界定高中能力層級(jí)的內(nèi)涵。以及當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中閱讀能力層級(jí)的要求,介紹當(dāng)前教育部門對(duì)高中生閱讀能力層級(jí)教學(xué)的憧憬與要求以及運(yùn)用對(duì)比的方法對(duì)能力層級(jí)教學(xué)與語(yǔ)用教學(xué)之間,能力層級(jí)教學(xué)與分層教學(xué)之間的學(xué)理關(guān)系進(jìn)行了分析,以便從理論上區(qū)分三者的不同。第二章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式揭露高中語(yǔ)文閱讀能力教學(xué)存在的問(wèn)題,如存在過(guò)分重視基礎(chǔ)性質(zhì)的理解能力,忽視高階思維的提升;閱讀思維僵化,缺乏靈活性;閱讀內(nèi)容狹窄,文本細(xì)讀能力不足;閱讀教學(xué)方法保守,新教法徒有其表;閱讀作業(yè)不合理,閱讀效果難以落實(shí);不重視歸納總結(jié),自主閱讀能力欠缺等六個(gè)方面的問(wèn)題。探究其出現(xiàn)問(wèn)題的原因,可以從教育制度、教師、學(xué)生三個(gè)方面得到解答。第三章論述高中語(yǔ)文閱讀能力層級(jí)教學(xué)路徑的運(yùn)用。此部分是本研究的亮點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。本章從理論和實(shí)踐層面論述了高中語(yǔ)文閱讀能力層級(jí)教學(xué)路徑設(shè)計(jì)的步驟及具體實(shí)施方法,介紹了以能力發(fā)展為前提的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)路徑的具體做法。并從實(shí)踐層面,結(jié)合具體的閱讀教學(xué)案例進(jìn)行了具體的課堂教學(xué)實(shí)踐,并與傳統(tǒng)教學(xué)案例進(jìn)行對(duì)比,暴露了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式的不足,展示基于閱讀能力層級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。從而讓讀者可以很直觀地看到閱讀能力層級(jí)教學(xué)路徑是如何提升學(xué)生閱讀的,也為后期進(jìn)一步的教學(xué)推廣奠定基礎(chǔ)。第四章遵循從特殊到一般,為有效的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)路徑在課堂上的有效運(yùn)用離不開高屋建瓴式的宏觀閱讀教學(xué)策略作指導(dǎo)。從而在理論方面更好地服務(wù)高中閱讀能力教學(xué)路徑在課堂上的運(yùn)用。第五章總結(jié)高中語(yǔ)文閱讀能力層級(jí)教學(xué)路徑的實(shí)踐策略,指導(dǎo)教師更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。具體做法包括實(shí)施閱讀探究學(xué)習(xí),注重“因能力導(dǎo)”;了解學(xué)情,漸次深入文本;注重語(yǔ)言學(xué)用,促進(jìn)閱讀能力發(fā)展;注重思維融通,避免知識(shí)固化四個(gè)方面。結(jié)語(yǔ)部分筆者主要從整體上論述了高中語(yǔ)文閱讀能力層級(jí)教學(xué)路徑研究對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力與深入思考能力發(fā)展的價(jià)值以及在提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量等方面的研究意義,以及存在的不足。
[Abstract]:The teaching path of reading ability in high school is a scientific and effective teaching design , so as to optimize the students ' reading ability gradient teaching design . The author mainly discusses the value of the teaching path of reading ability level in high school and the value of promoting students ' comprehensive ability and in - depth thinking ability development , as well as the deficiencies in improving the teaching quality of Chinese reading .

【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.33

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1727259