本文選題：自我調(diào)節(jié)　切入點：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)　出處：《江西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著我國課程改革的深入進行,課堂上越來越倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)主要源于二戰(zhàn)后美國的三次教育改革,其蘊含的自主學(xué)習(xí)與學(xué)會學(xué)習(xí)的觀點適應(yīng)了時代的需求,已成為教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的研究熱點之一。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念最初是由社會心理學(xué)家班杜拉及其他學(xué)者提出并發(fā)展起來的。在關(guān)于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的幾種理論觀點中,包括操作主義觀、現(xiàn)象學(xué)觀、信息加工觀、自主意志觀、維果茨基觀和認知建構(gòu)觀(Ranalli,2006),其中以社會認知觀的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的影響較大。國內(nèi)外學(xué)者對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)做了大量的研究,其中大多關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀,基于學(xué)習(xí)者因素的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力差異如性別差異,自我調(diào)節(jié)與動機、自我效能等的關(guān)系,自我調(diào)節(jié)能力與成績的關(guān)系,以及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。雖然有一些研究是關(guān)于閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的,但他們幾乎都是從理論的角度探討自我調(diào)節(jié)理論在閱讀中的應(yīng)用,如學(xué)生如何在閱讀中進行自我調(diào)節(jié),以及與自我調(diào)節(jié)相關(guān)的幾個成分如自我效能、示范、目標設(shè)定及自我評價在閱讀中產(chǎn)生的效果,且他們大多采用文獻研究法,很少采用問卷調(diào)查法。而本研究是以社會認知觀中Zimmerman和Pintrich的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),利用問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù),在某種意義上可以彌補這一空白。該研究試圖探討高中生的英語閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,及閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力與閱讀理解成績之間的關(guān)系。而且,本文討論了高中生的閱讀自我調(diào)節(jié)能力是否具有性別差異及專業(yè)差異。除此之外,本研究還探討了自我調(diào)節(jié)及其各階段對英語與閱讀成績的預(yù)測力。因此,本研究試圖處理了如下三個研究問題:1)高一學(xué)生的英語閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是什么?2)高中生在英語閱讀自我調(diào)節(jié)能力上是否存在性別差異?3)高中生在英語閱讀自我調(diào)節(jié)能力上是否存在性別差異和專業(yè)差異?4)閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與閱讀成績之間的關(guān)系是什么?5)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力能夠在什么程度上預(yù)測閱讀成績的?該研究以高一學(xué)生為研究對象,以修訂的閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力調(diào)查問卷為測量工具,探討了某重點高中高一學(xué)生的英語閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力,收集了他們的閱讀理解分數(shù),并將所得的數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計軟件20.0對其進行處理分析,得出結(jié)果如下:1)高一學(xué)生的英語閱讀自我調(diào)節(jié)處于中等水平,三個階段的水平不同,其中自我反饋階段的水平最高,其次是提前規(guī)劃階段,水平最低的是行為控制階段。2)女生的自我調(diào)節(jié)能力高于男生的自我調(diào)節(jié)能力,且男女生在自我調(diào)節(jié)總水平存在顯著性差異。3)理科生的自我調(diào)節(jié)能力不如文科生的自我調(diào)節(jié)能力,但文理科學(xué)生之間在閱讀自我調(diào)節(jié)能力具有微小但不顯著的差異。4)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力和閱讀成績存在顯著的正相關(guān)。5)閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力能很好地預(yù)測閱讀成績�；谘芯拷Y(jié)果,高中生的英語閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力處于中等水平,而閱讀成績卻與自我調(diào)節(jié)能力呈現(xiàn)緊密的顯著相關(guān),即自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能夠很好地預(yù)測閱讀成績,故作者就如何在英語教學(xué)上提高學(xué)生的英語閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力提出了一些建議,如幫助學(xué)生設(shè)立合理的目標,以及教授和訓(xùn)練英語閱讀策略。
[Abstract]:This paper attempts to explore the relationship between self - regulation and self - regulation learning in high school students , such as self - efficacy , self - regulation and motivation , self - efficacy , etc . The self - regulation ability of students is higher than that of male students , but there is a significant difference between the students ' self - regulation ability and self - regulation ability .

【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 路海東;孔博鑒;張麗娜;;中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點與類型[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2015年11期

2 高麗;;中小學(xué)生自我調(diào)節(jié)的發(fā)展特點與影響因素研究[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2015年05期

3 石運章;;英語詞匯習(xí)得自我調(diào)節(jié)能力與四級英語成績的關(guān)系[J];外語教學(xué)理論與實踐;2014年01期

4 張錦坤;楊麗嫻;佟欣;;中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的發(fā)展特點研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2010年06期

5 覃開意;;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)綜述[J];社會心理科學(xué);2004年05期

6 張林,周國韜;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的研究綜述[J];心理科學(xué);2003年05期

7 張旭東,周國韜;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的若干研究綜述[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2001年01期

8 周國韜;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)論──班杜拉學(xué)習(xí)理論的新進展[J];外國教育研究;1995年03期

相關(guān)會議論文 前1條

1 張林;周國韜;;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究綜述[A];第八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1997年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 高麗;中小學(xué)生自我調(diào)節(jié)特點及對學(xué)校適應(yīng)的影響[D];東北師范大學(xué);2011年

2 方平;初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)發(fā)展特征及相關(guān)因素的研究[D];首都師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 韓維維;高一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)能力研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

2 張赫;通過自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的心理干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

3 薛麗紅;自我調(diào)節(jié)能力與英語作為外語閱讀能力的相關(guān)研究[D];首都師范大學(xué);2009年

4 張會勤;高中生英語閱讀自主性調(diào)查[D];河北師范大學(xué);2008年

5 葉國萍;中學(xué)生情緒智力與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)關(guān)系的研究[D];首都師范大學(xué);2005年

6 曲苒;中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)自我效能感、成就目標定向及學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2004年

7 紀海英;中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及其與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究[D];南京師范大學(xué);2003年

，

本文編號：1722015