本文選題：文本細(xì)讀　切入點(diǎn)：初中語(yǔ)文　出處：《陜西師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心,隨著新一輪語(yǔ)文課改的深入進(jìn)行,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)成為新課改必不可少的重要組成部分。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、獲得情感體驗(yàn)、養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。但是,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀。在中學(xué)語(yǔ)文課堂上,不少教師還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏,課堂上忽視學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生的課外閱讀又帶有功利化的傾向,不能正確培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣愛好,忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。還有許多教師不能深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念,過(guò)分追求個(gè)性化閱讀,導(dǎo)致對(duì)文本的偏離,這些都嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率的提高。鑒于新課標(biāo)的要求、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀,有必要在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入文本細(xì)讀理論,教師要引導(dǎo)學(xué)生,立足文本,從文本實(shí)際出發(fā),對(duì)文本進(jìn)行深入、細(xì)致地解讀。同時(shí),突出學(xué)生的主體地位,以文本為依據(jù),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣和品味,促成教師、學(xué)生、文本、教科書編者之間的對(duì)話交流。本論文借鑒英美新批評(píng)派的文本細(xì)讀理論,結(jié)合我國(guó)學(xué)者對(duì)文本細(xì)讀理論的新闡釋、新觀念,分析了閱讀教學(xué)語(yǔ)境下文本細(xì)讀的必要性和好處,重點(diǎn)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的教學(xué)方法,以及如何在初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行細(xì)讀教學(xué)進(jìn)行了積極探索。全文共分為五大部分,第一部分是緒論,總體概括選題的研究緣起、研究目的、意義、文本細(xì)讀的相關(guān)文獻(xiàn)綜述以及本論文研究的主要內(nèi)容和方法,為下面的研究做鋪墊。第二部分接著闡述了文本細(xì)讀理論,包括文本細(xì)讀理論的來(lái)源、文本細(xì)讀理論的新闡釋、文本細(xì)讀的原則和文本細(xì)讀的好處,為下文初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法以及在課堂中的應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)。第三部分概述了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,分析了現(xiàn)狀的原因,以及在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入文本細(xì)讀理論的必要性。第四部分結(jié)合教學(xué)語(yǔ)境下的文本細(xì)讀理論,列舉了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的四種教學(xué)方法,即：誦讀法、還原法、比較法以及想象式細(xì)讀教學(xué)法。第五部分與前面的文本細(xì)讀理論相結(jié)合,從實(shí)踐層面分析如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用文本細(xì)讀法,期望從實(shí)證的角度研究文本細(xì)讀法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。第六部分是結(jié)語(yǔ)部分。
[Abstract]:Reading teaching is the foundation and core of Chinese teaching in middle school. With the development of the new Chinese curriculum reform, reading teaching in junior middle school has become an essential part of the new curriculum reform.Chinese reading teaching in junior high school is an important way for students to improve their ability to use language, acquire emotional experience and develop good Chinese learning habits.However, the reality of junior high school Chinese reading teaching is not optimistic.In the middle school Chinese class, many teachers can not completely get rid of the shackles of the traditional teaching concept, ignore the main position of the students in the classroom, and have a utilitarian tendency to the students' extracurricular reading.Can not correctly cultivate students' interest in extracurricular reading, ignoring the improvement of students' humanistic literacy.There are many teachers who can not understand the concept of the new curriculum standard, too much pursuit of personalized reading, leading to the deviation of the text, which seriously affects the efficiency of junior high school Chinese reading teaching.In view of the requirements of the new curriculum standard, the importance and the present situation of the Chinese reading teaching in junior high school, it is necessary to introduce the text reading theory into the junior middle school Chinese reading teaching. The teacher should guide the students, base on the text, proceed from the text reality, carry on the thorough text to the text,Read carefully.At the same time, we should stress the students' main position, pay attention to the students' emotional experience, cultivate the students' literary aesthetic taste and taste, and promote the dialogue and exchange among teachers, students, text writers and textbook editors.This paper draws lessons from the New criticism of Anglo-American text reading theory, combined with the new interpretation and new ideas of Chinese scholars, and analyzes the necessity and benefits of text careful reading in the context of reading teaching.This paper focuses on the teaching method of Chinese text in Chinese reading teaching in junior high school and how to teach it in the middle school Chinese classroom.The paper is divided into five parts. The first part is the introduction, the origin, purpose, significance, literature review of text reading and the main contents and methods of this paper, which pave the way for the following research.The second part then expounds the theory of close reading of text, including the origin of the theory of close reading of text, the new interpretation of the theory of close reading of text, the principle of close reading of text and the advantages of close reading of text.It lays a theoretical foundation for the teaching method of Chinese reading in junior middle school and its application in classroom.The third part summarizes the current situation of Chinese reading teaching in junior high school, analyzes the reasons of the present situation, and the necessity of introducing the text reading theory into the junior middle school Chinese reading teaching.The fourth part enumerates four teaching methods of Chinese reading teaching in junior middle school, that is, recitation method, reduction method, comparative method and imaginative teaching method.The fifth part combines with the previous text reading theory, analyzes how to use the text reading method in the junior middle school Chinese reading teaching from the practical level, hoping to study the application of the text reading method in the junior middle school Chinese reading teaching from the empirical point of view.The sixth part is the conclusion.
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1718896