本文選題：高中語文　切入點：外國小說　出處：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：外國小說作為外國文學(xué)作品的重要組成部分,已經(jīng)進入高中語文教材多年了。外國小說中蘊含的異域文化對學(xué)生了解不同國家的語言風(fēng)格、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣有著重要的作用。學(xué)習(xí)外國小說有利于學(xué)生開闊視野,完善知識結(jié)構(gòu),同時也有利于學(xué)生形成開放的多元文化心態(tài),符合全球化趨勢。多年以來,許多專家學(xué)者和一線教師也在為完善外國小說教學(xué)不斷探索,并取得了一定成就。但就目前情況來看,外國小說教學(xué)現(xiàn)狀依然不容樂觀。根據(jù)以上背景,筆者以人教版高中語文教材中的外國小說為例進行教學(xué)研究。在此版本教材中共涉及外國小說十八篇,其中必修教材選入兩篇,選修教材選入十六篇。入選小說符合高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,同時也符合各單元的單元要求,均是滿足閱讀期待的文質(zhì)兼美的小說作品。筆者曾在河北師大附屬實驗中學(xué)進行了為期一個學(xué)期的實習(xí)。在實習(xí)期間,筆者為了深入了解當(dāng)前外國小說教學(xué)存在哪些問題,以實習(xí)學(xué)校中的高中生為調(diào)查對象進行了問卷調(diào)查,為了保證調(diào)查結(jié)果的嚴謹性和有效性,在調(diào)查之后,筆者還組織了參與調(diào)查的部分高中語文組的一線教師以及部分高中學(xué)生進行抽樣訪談?wù){(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,部分教師主要關(guān)注知識與能力目標(biāo),但對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)關(guān)注度不足;與本土小說大致相同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也使得外國小說教學(xué)過程中的多元鑒賞不到位,在一定程度上忽視了學(xué)生的情感體驗。而學(xué)生在外國小說學(xué)習(xí)過程中同樣顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不濃厚、深入閱讀文本時間不足、深度理解文本能力不足的問題。此外,高中教材中的外國小說均為漢譯文學(xué)作品,在漢譯過程中也難免出現(xiàn)本土化傾向,個別詞句表述的不準(zhǔn)確也會給教學(xué)帶來困擾。綜合來講,外國小說教學(xué)存在問題的成因是多方面的,教師缺乏深入理解外國小說專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生難以適應(yīng)不同時空的文化差異以及傳統(tǒng)考試評價體系的影響都在一定程度上制約著外國小說教學(xué)的發(fā)展。因此,筆者針對教師、學(xué)生與教材本身三方面的問題分別提出改進策略。首先,教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變小說教學(xué)觀念、增加自身知識儲備方面努力來提升自身的外國文學(xué)素養(yǎng)。其次,學(xué)生應(yīng)該以積極開放的多元文化心態(tài)看待外國小說,關(guān)注自身的審美體驗,增強對外國文學(xué)方面的審美意識。最后,針對教材中存在的不足對教材內(nèi)容進行適當(dāng)擴展,包括比較多種譯文來探尋文本的真正含義以及適當(dāng)?shù)囊胪馕脑?零距離感受外國小說的魅力。想要從根本上改進外國小說教學(xué),不僅需要策略上的指導(dǎo),還需要有切實可行的教學(xué)方法。本文提出了四種具體的教學(xué)方法,分別是情景再現(xiàn)法、情感體驗法、中外對比法和讀寫結(jié)合法,旨在充分發(fā)掘?qū)W生潛能,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受作品營造的場景;聯(lián)系學(xué)生實際,增強學(xué)生閱讀的情感體驗;將主題相近的外國小說與本土小說進行比較加深學(xué)生對外國小說的理解;進行讀寫結(jié)合,使學(xué)生在閱讀課文并形成自己的閱讀體驗之后,融入到作者構(gòu)造的藝術(shù)情境中,再結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,對文本進行再創(chuàng)造,以此來增進對外國小說的理解。
[Abstract]:As an important part of foreign literary works of foreign novels, has entered the high school Chinese language textbooks for many years. The novel contains foreign exotic culture for students to understand the different national language style, history and culture, plays an important role in customs. Learning foreign novels helps students to broaden their horizons, improve the knowledge structure, but also conducive to the students the formation of multicultural open mind, in line with the trend of globalization. Over the years, many experts and scholars and teachers in foreign novels teaching in order to improve the continuous exploration, and made some achievements. But the current situation, the status quo of foreign novels teaching is not optimistic. According to the above background, the author in high school Chinese textbooks. Foreign novels teaching in this study. The textbooks involving foreign eighteen novels, which required the materials selected into two, elective textbooks Sixteen were included. The relevant requirements of selected novels with senior Chinese curriculum standard, but also meet the requirements of each unit unit, is to meet the expectation of reading the text quality and beauty novels. I have been in Hebei Normal University Affiliated Experimental Middle School for a semester internship. During the internship, the author in order to understand the current what are the problems of foreign novels teaching, to practice school of high school students in the questionnaire survey, in order to ensure the preciseness and effectiveness of the results of the survey, after the investigation, the author also organized to participate in the investigation of the part of the high school language teachers group and the high school students were sampled the interview survey. The survey results show that some teachers focus on the objectives of knowledge and ability, but the emotional attitudes and values, lack of concern about the target; teaching contents and roughly the same with the local novels The method also makes multiple appreciation of foreign novels in the teaching process is not in place, to a certain extent, ignoring the emotional experience of students. The students in the learning of foreign novels also show interest in the learning process, in-depth reading of the text of insufficient time, the problem of depth understanding of the text. In addition, high school textbooks in foreign novels for the translation of literary works, also inevitable tendency of localization in the translation process, the individual words expression is not accurate will be brought to the teaching problems. In general, the causes of the existing problems in the teaching of foreign novels is various, teachers are lack of in-depth understanding of foreign novels professional quality of students to adapt to the impact of cultural differences in different time and space as well as traditional the examination and evaluation system to a certain extent, restricts the development of foreign novels teaching. Therefore, the teachers, students and teaching materials three aspects Put forward the improvement strategy for the problem respectively. First of all, teachers should change the teaching from the concept of novels, increase their knowledge to enhance the quality of foreign literature itself. Secondly, students should treat foreign novels with multicultural attitude to open, pay attention to the aesthetic experience, enhance the aesthetic consciousness of foreign literature. Finally, aiming at the shortage exists in the textbooks of teaching materials for the appropriate extension, including to explore the true meaning of the text and the introduction of the appropriate foreign original comparison of various translations, the charm of zero distance feeling foreign novels. Want to improve foreign novels teaching fundamentally, not only need the strategy guide, also need to have a feasible teaching method. This paper puts forward four kinds of teaching methods, namely scene reproduction method, emotional experience method, comparative method and the combination of reading and writing method, aims to fully explore science Students' potential, creating the situation to make students feel works to create a scene; related to students, enhance students' reading experience; the theme of similar foreign novels and local novels were compared to deepen students' understanding of foreign novels; the combination of reading and writing, after reading the text and enable the students to form their own reading experience, into the author the art situation, combined with their own life experience, the text re creation, in order to promote the understanding of foreign novels.

【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1715585