本文選題：普通高中歷史　切入點(diǎn)：生活化教學(xué)　出處：《延安大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革立足于改變傳統(tǒng)意義上教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”,堅(jiān)持以學(xué)生為本,教育回歸生活,希望學(xué)生在自己已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上參與課堂,并通過有效運(yùn)用各種生活和教學(xué)資源,使課堂變得更加豐富多彩。但在實(shí)際教學(xué)過程中,高中歷史教學(xué)仍然存在與社會現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、與學(xué)生的實(shí)際需要脫節(jié)、疏遠(yuǎn)生活和社會的癥結(jié):教學(xué)過于注重知識傳授,課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”、過于拘泥書本知識,課程實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的機(jī)械訓(xùn)練,課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄選與選拔的功能,等等。如何改變這些現(xiàn)狀,使高中歷史課能夠“以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生為根本”,是值得深思和探究的問題。而“教育回歸生活”作為新課改理念,符合這一思路,所以,歷史生活化教學(xué)是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性,走出教學(xué)困境的有效途徑。本文以新課改理念為指導(dǎo),在參考有關(guān)“生活化教學(xué)”和“歷史生活化教學(xué)”成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合諸多教學(xué)案例,針對當(dāng)前普通高中歷史生活化教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析,并提出了對策建議。除了引言和結(jié)語外,本文一共包括四部分:第一部分,概念界定。主要對生活、生活化教學(xué)、歷史生活化教學(xué)三者的概念進(jìn)行了闡釋。第二部分,新課程下高中歷史生活化教學(xué)的意義。主要包括推進(jìn)新課改順利發(fā)展,有利于體現(xiàn)歷史學(xué)科價值,有利于提高歷史教師自身素養(yǎng),有利于學(xué)生全面發(fā)展四個方面。第三部分,高中歷史生活化教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析,包括調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及對高中歷史生活化教學(xué)存在問題的原因分析兩個方面。第四部分,提高普通高中歷史生活化教學(xué)的對策建議。主要包括提高歷史教師生活化教學(xué)技能、加強(qiáng)中學(xué)生對自身發(fā)展重要性的正確認(rèn)識、構(gòu)建生活化教學(xué)方式和評價體系以及提高學(xué)校軟硬件條件四個方面。
[Abstract]:The new round of basic education curriculum reform is based on changing the traditional sense of teachers'"teaching" and students'"learning", insisting on student-oriented education and returning to life, hoping that students will participate in the classroom on the basis of their own knowledge and experience.And through the effective use of all kinds of life and teaching resources, make the classroom more colorful.However, in the course of practical teaching, history teaching in senior high school is still out of touch with the real life of society, out of touch with the actual needs of students, alienating the crux of life and society: the teaching pays too much attention to the teaching of knowledge, the content of the curriculum is "difficult, complicated, partial, old",Too rigid book knowledge, course implementation emphasis on learning, rote mechanical training, curriculum evaluation too much emphasis on the function of selection and selection, and so on.How to change the present situation and make the history course of senior high school be based on life and students is a question worth pondering and exploring."Education returning to Life", as a new idea of curriculum reform, accords with this idea. Therefore, life history teaching is an effective way to enhance teaching effectiveness and get out of teaching predicament.Under the guidance of the new curriculum reform idea, based on the reference to the achievements of "life teaching" and "history life teaching", and combining with many teaching cases, this paper analyzes the problems existing in the current history life teaching in senior high school.The countermeasures and suggestions are put forward.In addition to the introduction and conclusion, this paper includes four parts: the first part, the definition of the concept.The concepts of life, teaching of life and teaching of history and life are explained.The second part, the significance of life-oriented teaching in senior high school under the new curriculum.It mainly includes promoting the smooth development of the new curriculum reform, embodying the value of the history subject, improving the history teacher's own accomplishment, and helping the students to develop in an all-round way.The third part, the present situation investigation and analysis of senior high school history living teaching, including the survey result statistics and the reason analysis to the high school history life teaching existence question.The fourth part, improve the ordinary senior high school history teaching countermeasure suggestion.It mainly includes improving teaching skills of history teachers, strengthening students' correct understanding of the importance of their own development, constructing life-oriented teaching methods and evaluation system, and improving the conditions of school software and hardware.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

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本文編號：1708404