本文選題：高中生物　切入點(diǎn)：教師教學(xué)研究　出處：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：每個(gè)時(shí)期對(duì)教師的要求不是一成不變的,教師若是因循守舊終將被時(shí)代所遺棄。在這個(gè)日新月異的時(shí)代,人們不斷地探索著更好的形式和方法,比如說,“合作性學(xué)習(xí)”、“探究性學(xué)習(xí)”、“微課制作”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等等,以達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì),提高教學(xué)水平的目的。隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革,教師也需要緊隨改革的潮流,努力提升并完善個(gè)人。同時(shí),教師開展教學(xué)研究也愈加受到重視,“科研興�！敝饾u成為中小學(xué)共識(shí),為教師開展研究提供了有利的保障。教師作為教學(xué)研究的主體有著獨(dú)特的優(yōu)勢,為其他教育研究者所不能替代。教師的隊(duì)伍人數(shù)眾多,工作內(nèi)容就是開展教學(xué)工作,是理論與實(shí)際相結(jié)合的操作者,對(duì)問題有著更深刻的體會(huì)。因此,能夠探索更新教學(xué)方法的研究型教師就是未來的必然趨勢。本文通過問卷的形式對(duì)部分高中生物學(xué)教師在研究中存在的問題進(jìn)行了調(diào)查,問卷主要從教師的研究意識(shí)、研究能力以及科學(xué)探究思想的認(rèn)識(shí)三個(gè)方面展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：(1)有一部分教師沒有意識(shí)到教學(xué)研究的重要性,甚至認(rèn)為教學(xué)研究不是教師的事情,開展教學(xué)研究會(huì)分散教師的精力,影響教學(xué)質(zhì)量。(2)大部分教師對(duì)于開展教學(xué)研究還是心有余而力不足,面對(duì)教學(xué)研究時(shí)手足無措。(3)大部分教師都能很好地掌握科學(xué)探究的思想,并能將其應(yīng)用于教學(xué)過程中開展探究性教學(xué)。根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果,本文試圖將科學(xué)探究思想聯(lián)系到教學(xué)研究的過程中,利用教師熟悉的科學(xué)探究的思想指導(dǎo)教學(xué)研究的開展,形成能夠梳理教學(xué)研究思路的模板。同時(shí),為了更加清晰地說明科學(xué)探究思想如何指導(dǎo)教學(xué)研究的展開,筆者利用在一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),舉出開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的研究實(shí)例。期望更多的一線教師能夠更加深入地了解教學(xué)研究,掌握一定的教學(xué)研究方法,并運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)過程中,尋找教學(xué)問題,提升教學(xué)效果。
[Abstract]:The requirements of teachers in each period are not fixed, teachers will be abandoned by the times if they are conformist.In this ever-changing era, people are constantly exploring better forms and methods, such as "cooperative learning", "inquiry learning", "micro-course making", "flipping classroom", and so on, in order to improve the quality of students.The aim of raising the level of teaching.With the continuous reform of basic education, teachers also need to follow the trend of reform and strive to promote and improve the individual.At the same time, teachers pay more and more attention to teaching research, and "scientific research" has gradually become the consensus of primary and secondary schools, which provides a favorable guarantee for teachers to carry out research.As the main body of teaching research, teachers have unique advantages, which can not be replaced by other educational researchers.There are a large number of teachers, the work is to carry out teaching work, is the combination of theory and practice of the operator, has a deeper understanding of the problem.Therefore, research teachers who can explore and update teaching methods are the inevitable trend in the future.In this paper, some senior high school biology teachers in the form of a questionnaire in the study of the existing problems, the questionnaire mainly from the teachers' research consciousness, research ability and the understanding of scientific inquiry thought of three aspects of the survey.The survey results show that some teachers do not realize the importance of teaching research, and even think that teaching research is not a teacher's business.(2) most teachers still have more than enough energy to carry out teaching research, and most teachers can master the idea of scientific inquiry very well in the face of teaching research.And can be applied to the teaching process of inquiry teaching.According to the above investigation results, this paper attempts to link the scientific inquiry thought to the teaching research process, and use the teachers' familiar scientific inquiry thought to guide the development of the teaching research, and form a template that can sort out the teaching research ideas.At the same time, in order to explain more clearly how the scientific inquiry thought can guide the development of teaching and research, the author makes use of the experience of teaching in the front line and gives an example of how to carry out the "flip classroom" teaching.It is expected that more front-line teachers can understand teaching research deeply, master certain teaching research methods, and apply them to the normal teaching process to find teaching problems and improve teaching effect.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：1707290