本文選題：初中地理　切入點：地理教師　出處：《廣西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的課程改革,在課程改革中遇到的問題層出不窮,但是利大于弊,教育要發(fā)展就必須要進(jìn)行革新,作為廣西壯族自治區(qū)的桂林市初中也在面臨著新課程理論的變革,然而不可避免的初中教師的專業(yè)化也面臨著改革和創(chuàng)新。以往,我們對初中地理的要求并不高,但新課改的實施要求初中地理教師必須加強(qiáng)知識儲備,主要對學(xué)科課程價值的理解與認(rèn)識,修改后課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,針對該學(xué)齡段、該學(xué)科教學(xué)所需基本知識和內(nèi)容的理解,以及教師的教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等方面提升。新課程改革本質(zhì)就是教師自身素養(yǎng)的革新,教師隊伍也是教育改革的先鋒隊伍。在這改革的進(jìn)程的影響下教師的專業(yè)化素養(yǎng)面臨著許多問題。比如:第一點,初中地理教師在授課過程中只是在三尺講臺上一個人的“獨奏”,并沒有把臺下的“小觀眾”融入到學(xué)科教學(xué)中,缺乏師生之間的啟發(fā)性的互動;第二點,地理教師在講解初中地理教材時只是告訴學(xué)生哪個知識點是重點,組織學(xué)生“生搬硬套”地去背誦,使學(xué)生在接受知識的過程中,產(chǎn)生厭倦的情緒,進(jìn)而在課堂上會出現(xiàn)部分學(xué)生“瞌睡”或者逃避上課的現(xiàn)象。第三點,在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了個別地理教師存在對教材把握不到位,不能夠?qū)⒚恳徽鹿?jié)的知識點用生動的語言串聯(lián)起來,而且在講授知識的過程中經(jīng)常出現(xiàn)看教案的情況。第四點,調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校教師存在跨學(xué)科教學(xué)。這樣勢必影響教師的知識水平不夠,面對學(xué)生的提出的問題自己無法解答。第五點,教師所受的教育水平存在差異,部分初中地理教師文化水平是大專水平,僅有少部分是本科生、碩士生等,不可避免的出現(xiàn)教學(xué)資源分配不協(xié)調(diào)問題。出現(xiàn)這些制約因素的原因主要是:第一,經(jīng)濟(jì)問題占據(jù)主導(dǎo)性因素,一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)決定著該區(qū)域的師資教學(xué)水平。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師的工資薪水在2000—3000之間的占據(jù)57.63%,2000以下的占11.86%,按目前市場物價水平這樣的基本工資很難維持日�；炯彝ド钪С�,這樣教師的個人生活很是艱難,飽受家庭壓力和社會的壓力,最終導(dǎo)致教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中履出問題,這也是目前教師專業(yè)化問題存在的根本原因。第二,教師所接受教育程度存在個體性差異。主要是教師在大學(xué)期間是否對自己所攻讀學(xué)科的進(jìn)行鉆研。比如:某教師在大學(xué)本科四年中攻讀的是地理學(xué)科,但是在大學(xué)期間并沒有深入鉆研,也沒有對地理學(xué)科教材知識點進(jìn)行挖掘,無法將地理學(xué)科中自然地理、人文地理、區(qū)域地理、信息技術(shù)很好的結(jié)合,同時大學(xué)期間所開設(shè)的教育學(xué)課程也是不重視,對青少年心理的活動根本就是一知半解,最終無法達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。其次,在走訪中也發(fā)現(xiàn)個別中學(xué)教師是非師范院校畢業(yè)的。因此這部分的教師更是對地理學(xué)科知識中核心部分掌握不準(zhǔn),出現(xiàn)授課教師在課堂“布道”中與學(xué)生接納知識點之間出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié),教師站在講臺上“照本宣科”,學(xué)生在課堂下“嬉戲玩�！钡木置�。解決出現(xiàn)問題的主體思路:首先,解決教師工資薪水,實施教學(xué)獎勵考核機(jī)制。當(dāng)前我國還處于社會主義初級階段,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平還不是很高,在大的環(huán)境影響下教師薪水的提高還需要一些時間,但是可以實行教學(xué)獎勵考核機(jī)制。這種考核機(jī)制主要采用調(diào)查分析,以及聽課筆錄方法進(jìn)行。其次,教師注重對學(xué)生精神意志、道德情感、地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師地理的養(yǎng)成來自于教師的自身的不斷反思,反思如何使學(xué)生學(xué)完地理學(xué)科具備一定的地理素養(yǎng),也就是說要清楚地知道怎樣才能使學(xué)生達(dá)到一定的地理素養(yǎng)并付諸實踐。最后,完善教師培訓(xùn)制度,健全教學(xué)評價機(jī)制。在教師培訓(xùn)之前進(jìn)行組織開會,對教師心理進(jìn)行疏導(dǎo),闡述培訓(xùn)計劃對教師自身的積極影響:并將此次培訓(xùn)與教師職稱掛鉤,教師培訓(xùn)之后組織起來之后進(jìn)行現(xiàn)場的考試考核,考察其在培訓(xùn)過程是否學(xué)到了知識。是否能夠?qū)⒔虒W(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐。針對教師的教學(xué)評價,采用全面評定、整體把握、高度概括原則,并評定教學(xué)成績,進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋,這樣使學(xué)生明確自己整體的學(xué)習(xí)效果,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重要影響。綜上所述本課題采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和訪談法,以及數(shù)據(jù)處理歸納法等對桂林市初中地理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,分析其存在的問題、探索問題出現(xiàn)的根本原因,提出符合桂林市教師專業(yè)化發(fā)展的特色的對策和意見,希望能夠為廣西壯族自治區(qū)地理教學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
[Abstract]:At present , our country is carrying out a new round of curriculum reform , the problems encountered in the course reform are not very poor , but the development of the new curriculum must be innovated as well as the reform and innovation of the new curriculum theory in Guilin city junior middle school in Guangxi Zhuang Autonomous Region . The author points out that the teachers ' salary salary is 57.63 % in the course of teaching . This paper makes an in - depth investigation and research on the situation of teachers ' salaries and implements the evaluation mechanism of teaching reward . In the end , teachers pay attention to the students ' mental will , moral emotion and geography accomplishment .

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1694916