本文選題：中學(xué)教師　切入點(diǎn)：教學(xué)計(jì)劃　出處：《現(xiàn)代教育論叢》2017年01期

【摘要】：研究采用自編問卷實(shí)施調(diào)查,以性別、職稱與學(xué)校屬性為變量,調(diào)查教師在教學(xué)表現(xiàn)上的現(xiàn)狀,并探討其發(fā)展模式。樣本來自2016年參加貴州省中學(xué)"國(guó)培計(jì)劃"的231名骨干教師。研究發(fā)現(xiàn):教師教學(xué)表現(xiàn)整體良好,但存在結(jié)構(gòu)性差異;低職稱教師對(duì)教學(xué)表現(xiàn)自我認(rèn)同度較高,但教學(xué)表現(xiàn)缺乏彈性和深度;辦學(xué)條件影響教師教學(xué)表現(xiàn),辦學(xué)條件較好的學(xué)校的教師隨著職稱的提高,教學(xué)表現(xiàn)提升幅度更大,但低職稱教師教學(xué)表現(xiàn)低于辦學(xué)條件一般的學(xué)校教師教學(xué)表現(xiàn)。重視溝通和交流,幫助低職稱教師營(yíng)造多方支持的氛圍以增強(qiáng)其教學(xué)表現(xiàn)的動(dòng)力;加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思,加強(qiáng)中學(xué)教師教育實(shí)踐能力以增進(jìn)其教學(xué)表現(xiàn);開展沙龍討論,擴(kuò)充教師教學(xué)知識(shí)等可以提升教師教學(xué)表現(xiàn)。
[Abstract]:The research adopts the self-made questionnaire to carry out the investigation, taking gender, professional title and school attribute as variables to investigate the present situation of teachers' teaching performance. A sample of 231 key teachers who participated in the Guopei Program of Middle School in Guizhou Province in 2016. The results show that the teaching performance of teachers is good, but there are structural differences. Teachers with low professional titles have a higher degree of self-identity in teaching performance, but lack of flexibility and depth in teaching performance; the conditions of running a school affect teachers' teaching performance, and the teachers in schools with better running conditions have a greater degree of improvement in teaching performance with the improvement of their professional titles. However, the teaching performance of teachers with low titles is lower than that of teachers with average running conditions. We should pay attention to communication and communication, help teachers with low titles to create a supportive atmosphere in order to enhance their motivation of teaching performance, and strengthen their learning and reflection. Strengthening the practical ability of middle school teachers' education to improve their teaching performance, conducting salon discussions and expanding teachers' teaching knowledge can improve teachers' teaching performance.
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G635.1

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