本文選題：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論　切入點：化學(xué)教學(xué)設(shè)計　出處：《延安大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著素質(zhì)教育的大力提倡,我國課程和教學(xué)改革也在不斷加快,最有代表的就是在認(rèn)知主義的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一個分支—建構(gòu)主義理論。隨著認(rèn)知主義在我國各地廣泛使用,建構(gòu)主義理論也成為我國教學(xué)改革的參考依據(jù)和動力,因為建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性、情境性,強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,主張師生間的交流與互動,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),強調(diào)知識建構(gòu)的主體性,倡導(dǎo)探究式教學(xué),讓學(xué)生體驗探究式就學(xué)的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終生學(xué)習(xí)能力,因此建構(gòu)主義理論具有很高的研究價值,本文探討的是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究,在找到建構(gòu)主義理論和中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的契合點后,將兩者結(jié)合起來進行理論和實踐研究。本文一共分為四個部分,文章第一、二章通過文獻研究,在分析傳統(tǒng)教學(xué)的利弊后,分析了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容框架,并闡述了本文的研究目的、研究意義、研究背景、研究內(nèi)容。文章第三章通過對一些學(xué)生和教師的訪談,發(fā)放調(diào)查問卷,成績前后比較,了解建構(gòu)主義教學(xué)在學(xué)校中的實施現(xiàn)狀、學(xué)生對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計的喜好程度、運用建構(gòu)主義理論教學(xué)實踐的班級的學(xué)習(xí)狀況、教師對建構(gòu)主義教學(xué)實踐過程中有哪些問題和存在的不足、建構(gòu)主義教學(xué)實踐中遇到哪些困難。接下來通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)力理論下的三種教學(xué)模式的理念各舉一個教學(xué)案例,體現(xiàn)各種教學(xué)模式的精髓。第四章得出結(jié)論,著重介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計取得的成就,以及存在和注意的一些問題。
[Abstract]:With the vigorous promotion of quality-oriented education, the curriculum and teaching reform in our country is speeding up, and the most representative is a branch of constructivism, which has developed on the basis of cognitivism. Constructivism theory has also become the reference basis and motive force of teaching reform in our country, because constructivism emphasizes active constructivism, social interaction, situational nature, and teachers should create specific learning situations. It advocates the exchange and interaction between teachers and students, advocates cooperative learning, emphasizes the subjectivity of knowledge construction, advocates inquiry teaching, and allows students to experience the process of inquiry study, which is conducive to the cultivation of students' innovative ability and lifelong learning ability. Therefore, constructivism theory has a high research value. This paper discusses the chemistry teaching design research under the guidance of constructivism theory, after finding the convergence point between constructivism theory and chemistry teaching design in middle school, This paper is divided into four parts. The first and second chapters, after analyzing the advantages and disadvantages of traditional teaching, This paper analyzes the content frame of chemistry teaching design under constructivism learning theory, and expounds the purpose, significance, background and content of this paper. Questionnaires were sent out, scores were compared before and after, to understand the implementation of constructivism teaching in schools, students' preference for chemistry teaching design under constructivism learning theory, What are the problems and shortcomings of the teachers in the teaching practice of constructivism, as well as the learning situation of the class in which the constructivism theory is used in teaching practice? What difficulties are encountered in the teaching practice of constructivism. Then, through the three teaching models under the theory of constructivism learning ability, one teaching case is given to reflect the essence of the various teaching models. Chapter four draws a conclusion. This paper mainly introduces the achievements of chemistry teaching design under constructivism learning theory, and some problems that exist and pay attention to.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：1665863