本文選題：閱讀策略　切入點：閱讀成績　出處：《延安大學》2016年碩士論文

【摘要】：隨著改革開放和國際貿易的發(fā)展,英語這門作為國際通用的語言備受重視,由此國內掀起了學習英語的熱潮。那么自然而然,作為英語學習的重要組成部分的英語閱讀教學也一直備受關注。近年來,隨著英語教學改革的深入,眾多學者把閱讀教學作為一個重要的研究點,因為閱讀不僅是學習語言的一項基本技能,而且也是一種重要的語言輸入方式。所以本研究是站在巨人的肩膀上,秉承現(xiàn)代英語教學理念,肩負著對英語閱讀教學做出一點貢獻的基礎上完成的�！陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出,英語閱讀教學不應該停留在單純的詞匯、語法上面,而應注重對學生思維能力的培養(yǎng),教會他們如何領會文章整體內容,如何與作者進行思想交流。這顯然與傳統(tǒng)的閱讀教學法不同,所以教會學生使用一些閱讀策略就顯得尤為重要,本研究就針對這一問題進行了研究。筆者在研究當中所選取的對象是筆者所在的延安市實驗中學高二年級的130名學生。筆者首先通過問卷調查的方法,對他們閱讀策略使用狀況進行調查研究,然后用SPSS19.0對收集到的數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計。在此基礎上又對他們進行有效地英語閱讀策略訓練,并運用獨立樣本t檢驗,表明策略訓練前后學生閱讀成績有一定的差異性,進而表明閱讀策略的使用與閱讀成績具有一定的相關性。通過本研究筆者得出如下結論:1.其所在學校高中學生英語閱讀策略使用總體狀況不容樂觀,即學生英語策略使用度偏低。2.通過英語閱讀策略訓練得知,英語閱讀策略的使用與英語閱讀成績呈正相關,但是效果不明顯,究其原因可能是學生還存在其他方面的問題,比如:師生關系不和諧、課堂氛圍緊張以及課外知識儲存量不足等。
[Abstract]:With the development of reform and opening up and international trade, English, as a common language in the world, has been attached great importance to. As a result, there has been an upsurge in learning English in China. As an important part of English learning, English reading teaching has been paid more and more attention. In recent years, with the deepening of English teaching reform, many scholars regard reading teaching as an important research point. Reading is not only a basic skill in language learning, but also an important language input method. The English Curriculum Standard for Senior High School clearly states that English reading teaching should not be confined to simple vocabulary and grammar, but should pay attention to the cultivation of students' thinking ability. Teach them how to understand the whole content of the article and how to communicate with the author. This is obviously different from the traditional teaching method of reading, so it is especially important to teach students to use some reading strategies. In this study, 130 students in the second grade of Yanan Experimental Middle School were selected as the subjects of the study. First of all, the author adopted the method of questionnaire investigation. This paper investigates the use of reading strategies, then makes descriptive statistics on the data collected by using SPSS19.0. On the basis of this, they are trained effectively in English reading strategies, and independent sample t-test is used. The results show that there are some differences in reading achievement before and after strategy training. Through this study, the author draws the following conclusion: 1. The general situation of English reading strategy use among the high school students in their school is not optimistic. Through the training of English reading strategies, we know that the use of English reading strategies is positively correlated with English reading scores, but the effect is not obvious. The reason may be that students still have other problems. For example: teacher-student relationship is not harmonious, classroom atmosphere is tense and extracurricular knowledge storage is insufficient.
【學位授予單位】：延安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1660085