發(fā)布時(shí)間：2018-03-23 09:52

  本文選題：地理實(shí)踐力　切入點(diǎn)：地理實(shí)踐動(dòng)機(jī)　出處：《華東師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：地理是一門實(shí)踐力很強(qiáng)的學(xué)科,在地理學(xué)習(xí)過程中,需要學(xué)生實(shí)際操作和演示,同時(shí)也需要學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證書本上的內(nèi)容。目前對(duì)地理實(shí)踐力的研究主要針對(duì)其概念和結(jié)構(gòu)成分,對(duì)其影響因素、這些因素是如何影響地理實(shí)踐力等相關(guān)問題卻很少有研究。因此,研究地理實(shí)踐力的影響因素和這些因素的影響路徑,一方面對(duì)今后的地理實(shí)踐力研究有重要意義,另一方面能幫助教師和研究者更好地找到培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的方法。在理論研究中主要利用文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查的方法構(gòu)建地理實(shí)踐力影響因素的假設(shè)模型。在測(cè)量模型部分,一共假設(shè)4個(gè)潛在變量,并對(duì)每個(gè)潛在變量的維度做出假設(shè)。在結(jié)構(gòu)模型部分,對(duì)4個(gè)潛在變量之間的關(guān)系做出假設(shè)。在實(shí)證研究中隨機(jī)抽取了上海市5所高中共14個(gè)班級(jí)428名學(xué)生作為研究對(duì)象,運(yùn)用SPSS19.0和結(jié)構(gòu)方程模型分析軟件AMOS24.0對(duì)各潛在變量的成分進(jìn)行檢驗(yàn)分析,對(duì)高中生地理實(shí)踐力影響因素的路徑進(jìn)行檢驗(yàn)分析。關(guān)于各潛在變量的成分得到以下結(jié)論:地理實(shí)踐動(dòng)機(jī)包含興趣動(dòng)機(jī)、生活動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)3個(gè)維度;學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)包含學(xué)生已有的知識(shí)、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)2個(gè)維度;地理實(shí)踐活動(dòng)包含觀測(cè)觀察、調(diào)查研究、模擬實(shí)驗(yàn)3個(gè)維度;地理實(shí)踐力包含地理觀察與觀測(cè)能力、地理調(diào)查與考察能力、地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、地理繪制能力4個(gè)維度,但地理觀察與觀測(cè)能力對(duì)地理實(shí)踐力沒有影響。關(guān)于高中生地理實(shí)踐力影響因素的路徑得到以下結(jié)論:地理實(shí)踐動(dòng)機(jī)對(duì)地理實(shí)踐力沒有直接影響,但其對(duì)地理實(shí)踐力有間接影響,其間接影響效果為大效果。學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)地理實(shí)踐力既有直接影響,又有間接影響,其直接影響效果為中效果;其間接影響效果為中效果。地理實(shí)踐活動(dòng)對(duì)地理實(shí)踐力有直接影響,其直接影響效果為大效果。根據(jù)研究結(jié)果,認(rèn)為地理實(shí)踐活動(dòng)是影響高中生地理實(shí)踐力的主要因素,為了培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力,教師需要注重地理實(shí)踐活動(dòng)的開展。另外,地理實(shí)踐動(dòng)機(jī)對(duì)地理實(shí)踐力影響也很大,教師需要提高自身素質(zhì),聯(lián)系實(shí)際開展地理實(shí)踐活動(dòng),并讓學(xué)生成為地理實(shí)踐活動(dòng)的主體,以此培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐動(dòng)機(jī)。
[Abstract]:Geography is a discipline with strong practical ability. In the process of geography learning, students need to operate and demonstrate in practice. At the same time, it is also necessary for students to verify the contents of books in practice. Therefore, it is of great significance to study the influencing factors and the influence paths of these factors on the one hand, which is of great significance to the study of geographical practical force in the future. On the other hand, it can help teachers and researchers to find a better way to cultivate students' geographical practical ability. In the theoretical research, we mainly use the methods of literature analysis and questionnaire survey to construct the hypothetical model of the influencing factors of geographical practical force. In the measurement model section, A total of four potential variables are assumed and the dimensions of each potential variable are assumed. In the structural model section, In the empirical study, 428 students from 14 classes of 5 high schools in Shanghai were randomly selected as subjects. SPSS19.0 and structural equation model analysis software AMOS24.0 are used to test and analyze the components of each potential variable. Based on the analysis of the path of the influencing factors of high school students' geographical practice power, the following conclusions are drawn about the components of each potential variable: the geography practical motivation includes three dimensions: interest motivation, life motivation, achievement motivation; Students' existing knowledge and experience include students' existing knowledge, students' existing experience in two dimensions, geographical practice activities including observation, investigation and research, simulation experiment, geographical practical force including geographical observation and observation ability. Geography survey and investigation ability, geography experiment ability, geography plotting ability, However, the geographical observation and observation ability has no effect on the geographical practical force. The path of the factors influencing the geographical practical force of senior high school students is as follows: the geographical practical motivation has no direct influence on the geographical practical force. But it has indirect influence on geographical practical force, and its indirect effect is great effect. Students' existing knowledge and experience have both direct and indirect influence on geographical practical force, and its direct effect is middle effect. The indirect effect is medium effect. Geographical practice has direct influence on geographical practice, and its direct effect is great. According to the research results, it is considered that geographical practice is the main factor affecting geography practical ability of senior high school students. In order to cultivate students' geographical practical ability, teachers need to pay attention to the development of geographical practical activities. In addition, geographical practical motivation also has a great impact on geographical practical power. Teachers need to improve their own quality and carry out geographical practical activities in connection with the actual situation. And let the student become the main body of the geography practice activity, so as to train the geography practice motive of the student.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1652939