本文選題：小組合作　切入點(diǎn)：作業(yè)批改　出處：《延安大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：作業(yè)批改作為教學(xué)的重要組成部分,延續(xù)了課堂教學(xué)的教學(xué)功能,有利于學(xué)生的自我檢查和自我反思,對(duì)學(xué)生的發(fā)展同樣有重要意義。新課程改革的開展使廣大教育工作者和教育研究者逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的關(guān)注和研究。在課改的推動(dòng)下,作業(yè)批改方面的研究已不滿足于對(duì)教師作業(yè)批改中批改符號(hào)、批改評(píng)語的研究。目前,教師全批全改的方式仍然在廣大中學(xué)普遍使用,而以學(xué)生為批改主體的小組合作批改作業(yè)的方式與新課改倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念相適應(yīng),因此有必要對(duì)小組合作批改作業(yè)這種方式作進(jìn)一步的探究。本文以合作學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知精制理論為基礎(chǔ),比較小組合作批改作業(yè)與教師全批全改的作業(yè)批改方式對(duì)高中生英語成績和英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的差異,試圖了解應(yīng)用小組合作批改作業(yè)的方式對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)的效果。本研究的研究對(duì)象是咸陽市啟迪中學(xué)高二年級(jí)7班和11班的學(xué)生,其中7班采用小組合作批改作業(yè)的方式對(duì)英語書面作業(yè)進(jìn)行批改;11班是用以往教師全批全改的方式對(duì)英語書面作業(yè)進(jìn)行批改。教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)使用SPSS 22.0進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)開始前,向兩個(gè)班的學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前測問卷并收集了兩個(gè)班的學(xué)生在高一第二學(xué)期期末英語考試中的成績;教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,兩個(gè)班的學(xué)生都參加了高二年級(jí)第一學(xué)期期末英語測試,并再接受了一次關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問卷調(diào)查。通過對(duì)高中生小組批改作業(yè)的研究,本文獲得以下研究結(jié)論:(1)采用小組合作批改作業(yè)的方式比教師全批全改的方式更有效地提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績;小組合作批改作業(yè)的班級(jí)中不同成績水平的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后英語成績均有了提高,尤其是中高分的學(xué)生在小組合作批改作業(yè)的實(shí)踐中受益更大。(2)小組合作批改作業(yè)的方式有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),尤其能夠提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)控制感。由此可以證明小組合作批改作業(yè)的方式,可在高中英語教學(xué)中有效實(shí)施,值得在高中英語教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試。
[Abstract]:Homework is an important part of teaching, the continuation of the teaching function of classroom teaching, help students self inspection and self reflection, also have important significance to the development of students. To carry out the new curriculum reform so that the educators and education researchers gradually turned to the students' autonomous learning, cooperative learning, inquiry learning and attention study in promoting the curriculum, homework studies are not satisfied with the work of teachers correcting correcting symbols, correcting research comments. At present, the entire batch to change the way teachers are still in common use in the middle school, and learning advocates independent learning, correcting the main cooperative way and Pigaizuoye the new curriculum for students cooperation, inquiry learning concept to adapt, so it is necessary to correct the homework team this way for further inquiry. Based on the theory of cooperative learning With the cognitive developmental theory, group cooperation and teachers correcting homework correcting homework correction affect on English achievement and English learning motivation of high school students, trying to understand the application of group cooperation Pigaizuoye way on high school students' English learning effect. The object of this study is the Enlightenment of Xianyang city middle school grade class 7 and class 11 students, including 7 classes with cooperative ways of correcting homework written English homework; class 11 is on the English writing assignments make corrections in the former teacher correcting way. The teaching experiment for a semester, 22 were analyzed using SPSS on experimental data during experiments. Before the start of the issuance of learning motivation to two classes of students of the questionnaire and collected two classes of students in the high end of the second semester English teaching experiment; end After two classes of students participated in the first semester of grade two English test, and then received a learning motivation questionnaire. Through the study of homework for senior high school students group, this paper obtained the following conclusions: (1) the team homework way than teachers all changed a more effective way to improve the students English learning achievement; the students of different performance team homework after the experiment class English scores have improved, especially in the practice of students homework in the group cooperation benefited more. (2) cooperative way of correcting homework to students English learning motivation, especially to improve the students' internal motivation, external motivation and learning control. It can be proved that the cooperative way of correcting homework, can be effective in English Teaching in Senior Middle School It is worth trying in the practice of English Teaching in high school.

【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李雪姣;田友誼;;作業(yè)批改中教學(xué)交往價(jià)值的缺失與對(duì)策[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2016年01期

2 王婭;;作業(yè)批改對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的研究[J];教學(xué)與管理;2014年33期

3 朱益明;;學(xué)生評(píng)價(jià)三問[J];教育測量與評(píng)價(jià)(理論版);2013年11期

4 白麗茹;;基礎(chǔ)英語寫作同伴互評(píng)反饋模式的可行性及有效性檢驗(yàn)[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

5 王琳娜;;合作學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)問題及其有效策略[J];考試周刊;2011年03期

6 劉電芝;王秀麗;;國外關(guān)于群體認(rèn)知過程的研究——合作學(xué)習(xí)研究的新思路[J];全球教育展望;2008年03期

7 呂星宇;;論傳統(tǒng)作業(yè)批改方式的變革[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年18期

8 熊川武;;論中學(xué)教師“零作業(yè)批改”[J];中國教育學(xué)刊;2007年05期

9 高軍林;;批改作業(yè)與因材施教[J];職業(yè)教育研究;2006年06期

10 徐勛貴;;淺談?wù)Z文作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[J];教學(xué)與管理;2006年14期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 張中;優(yōu)化作業(yè)批改促進(jìn)高一數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究[D];上海師范大學(xué);2014年

2 熊慧芳;高中英語合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成績的影響研究[D];華中師范大學(xué);2014年

3 唐杏文;小組合作批改家庭作業(yè)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1612195