本文選題：微課　切入點：初中音樂教學(xué)　出處：《重慶師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：在當(dāng)今的數(shù)字化時代,伴隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,“微課”作為一個新興的概念,是信息改變教學(xué)、改變課堂的一種有效方式,它不僅改變了教師在傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)方式,同時也改變了學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生自己進行在線、移動、個性化學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)字化資源。本文共分為五章。第一章為緒論,主要從研究背景和意義、研究的內(nèi)容與方法,以及研究現(xiàn)狀等三部分進行闡述。第二章為概念界定,本章主要對微課的定義及與微課相關(guān)概念進行梳理,并總結(jié)概括了微課的特點、分類、筆者對初中音樂微課的分類,以及微課在音樂教學(xué)改革中的意義進行總結(jié)。第三章為微課視頻制作的流程及方法。筆者將以八年級下冊“樂海泛舟”中欣賞課《永遠(yuǎn)的莫扎特》為例,具體闡述微課的制作的五個步驟。第四章是不同類型的初中音樂課中微課教學(xué)設(shè)計案例。本章將從唱歌課、欣賞課、樂理常識課、器樂課這四種類型的課中分別選了具有代表性的內(nèi)容進行教學(xué)案例設(shè)計。第五章為初中音樂課堂的不同教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用微課的策略。本章探究如何將微課巧妙的運用在課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、新課知識點教學(xué)、拓展延伸、鞏固復(fù)習(xí)、課后自主探究學(xué)習(xí)等六個不同教學(xué)環(huán)節(jié)中。最后一部分為結(jié)語,主要就微課在現(xiàn)代技術(shù)革新中的意義和在未來的展望進行概述。微課的發(fā)展是大家有目共睹的,但是越是在迅猛發(fā)展的時期,我們越應(yīng)該清楚的看到其中的問題。作為教師,一定要準(zhǔn)確的把握微課運用的最初目的,切忌盲目追從、盲目效仿,要將微課真正的應(yīng)用在教學(xué)中,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:In today's digital age, with the rapid development of science and technology and information technology, as a new concept, "Microcourse" is an effective way to change the teaching and classroom of information. It not only changes the way teachers teach in the traditional classroom, but also changes the way students learn after class. This paper is divided into five chapters. The first chapter is the introduction, mainly from the research background and significance, research content and methods, as well as the status quo of the study. The second chapter is the definition of the concept. This chapter mainly combs the definition of micro-lesson and the related concepts of micro-lesson, and summarizes the characteristics and classification of micro-lesson, and the author classifies the music micro-lesson in junior high school. The third chapter is the process and method of video making in micro-class. The author will take the "Forever Mozart" as an example. Chapter 4th is a case study of the teaching design of micro-lessons in different types of music classes in junior high school. In the four classes of instrumental music, the representative content is chosen for the teaching case design. Chapter 5th is the strategy of applying microlesson in different teaching links of junior middle school music class. This chapter explores how to use microlesson skillfully. Used in pre-class preparation, Introduction of new courses, teaching of knowledge points in new courses, extension, consolidation and review, independent inquiry learning after class, etc. The last part is the conclusion. The development of micro-lessons is obvious to all, but the more rapidly developing, the more clearly we should see the problems. As teachers, We must accurately grasp the initial purpose of the use of micro-lesson, avoid blindly follow, blindly follow, blindly follow, to apply the micro-lesson in the teaching, effectively improve the teaching quality.
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.951;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1607402