發(fā)布時間：2018-03-12 20:27

  本文選題：認知水平　切入點：絕對值　出處：《閩南師范大學》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：絕對值在中學數(shù)學中有很重要的地位,隨著課改的深入,含絕對值的問題也成了一個熱點內容,但因初中階段所學有關絕對值的知識比較簡單,導致高中生對于絕對值的學習并不是特別重視,隨著學習內容的增加,高中生對于絕對值的相關知識出現(xiàn)不同程度的疑惑。SOLO的英文全稱為:Structure of the Observed Learning Outcome,中文的意思為“觀察到的學習結果的結構”,本質上是一種認知發(fā)展理論。SOLO理論包含五種不同的思維水平:前結構水平,單一結構水平,多元結構水平,關聯(lián)結構水平,拓展抽象水平。本文主要以SOLO分類理論為指導,用絕對值結合高中階段各部分知識進行測試題的編制,通過調查問卷等方法對高中生在絕對值學習的認知水平以及其發(fā)展進行研究。研究的主要結論是:1、對于絕對值的認知水平有60%左右高中學生在多元結構水平上,20%左右的高中學生在關聯(lián)結構水平,13%左右的高中生在單結構水平上,3%左右的學生在含有絕對值的題目中能夠達到拓展抽象水平,然而也有4%左右的學生對于絕對值完全不理解,不知道絕對值是什么,在前結構水平上。2、對于絕對值無論從幾何部分還是代數(shù)部分文科學生的作答較理科生來說都弱一點�？傮w而言高中生對于含絕對值知識的認知水平大體趨勢差不多,表現(xiàn)在對于絕對值知識基礎不扎實,將絕對值與其他知識聯(lián)系不靈活。本課題結合SOLO分類理論,筆者希望一線教師能夠將其應用到教學中,更好的促進學生的認知發(fā)展。
[Abstract]:Absolute value plays an important role in middle school mathematics. With the deepening of curriculum reform, the problem of containing absolute value has become a hot topic, but the knowledge about absolute value in junior high school is relatively simple. As a result, high school students do not attach particular importance to absolute value learning, as the learning content increases, The English name of Solo is: structure of the Observed Learning income, which means "structure of observed learning results", which is essentially a cognitive development theory. There are five different levels of thinking: the pre-structural level, Single structure level, multiple structure level, correlation structure level, expand abstract level. This paper is mainly guided by SOLO classification theory, using absolute value combined with various parts of knowledge in senior high school to compile test questions. The cognitive level and development of high school students in absolute learning were studied by means of questionnaire. The main conclusion of the study is: 1. About 60% senior high school students' cognitive level of absolute value is 20% at the level of multiple structure. About 13% of senior high school students at the level of correlation structure can reach the level of expansion abstraction on the level of single structure, and about 3% of the students can reach the level of abstraction in the problem with absolute value. However, about 4% students do not understand the absolute value at all and do not know what the absolute value is. At the level of prestructure. 2, the answer to the absolute value of liberal arts students is weaker than that of science students, whether in geometry or algebra. In general, the general trend of high school students' cognitive level of knowledge with absolute value is similar. This paper combines the SOLO classification theory, the author hopes that the teachers can apply it to the teaching to promote the students' cognitive development better.
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6

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本文編號：1603161