本文選題：入職階段　切入點：新課程語文教師角色　出處：《南京師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：入職階段是中學(xué)語文教師角色認同的重要階段,新手中學(xué)語文教師的角色認同問題影響其專業(yè)發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程改革對中學(xué)語文教師做出新的角色要求,在該背景下,對新手中學(xué)語文教師角色認同現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,能夠發(fā)現(xiàn)新手中學(xué)語文教師在角色成長過程中存在的問題,為其角色成長提供幫助和指導(dǎo),對新手中學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。本文包括三個主要部分:首先,本文從理論角度討論了基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師角色的變化,經(jīng)過調(diào)查,確定了新課程語文教師角色的內(nèi)涵和構(gòu)成,為進一步的研究做好了準備。并從教師專業(yè)發(fā)展角度,論述了教師角色認同的內(nèi)涵、不同發(fā)展階段和影響因素以及新手中學(xué)語文教師角色認同的特點,為之后的實證研究奠定了基礎(chǔ)。其次,本研究采用問卷和訪談兩種調(diào)查方式,根據(jù)教師角色認同的理論自制“新課程語文教師角色認同問卷”,選取了 105名入職階段的中學(xué)語文教師,對其角色認同現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查;并選取4位有代表性的調(diào)查對象進行了訪談,深入了解影響新手中學(xué)語文教師角色認同水平的主要因素。結(jié)果表明:(1)新手中學(xué)語文教師在角色觀念認同、角色實踐認同以及角色行為信念認同三個階段認同水平呈下降趨勢,其職前和入職后的角色學(xué)習(xí)經(jīng)歷及應(yīng)試教育是導(dǎo)致這一趨勢的原因;(2)城市新手中學(xué)語文教師的角色認同水平高于農(nóng)村新手中學(xué)語文教師,城鄉(xiāng)課程改革發(fā)展差異、教學(xué)設(shè)備與生源等方面的差異是導(dǎo)致城鄉(xiāng)新手中學(xué)語文教師角色認同水平差異的原因;(3)新手中學(xué)語文教師在不同新課程語文教師角色要素的認同水平上存在差異,教師個人能力因素和學(xué)校文化環(huán)境因素是導(dǎo)致不同教師角色要素認同差異的原因。最后,針對新手中學(xué)語文教師角色認同存在的問題及原因,本文提出了促進新手中學(xué)語文教師角色認同發(fā)展的幾點建議:第一,在角色學(xué)習(xí)過程中,要培養(yǎng)新手中學(xué)語文教師角色扮演能力。因此,職前學(xué)習(xí)過程中,課程設(shè)置要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增加實踐性課程的比重,注重對師范生教師職業(yè)角色認同感的培育;在入職教育過程中,要完善指導(dǎo)教師制度和教師培訓(xùn)制度;第二,農(nóng)村語文新課程改革要借鑒城市新課改的成功經(jīng)驗,貼合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情,尋找具有自身特色的新課程改革路線;第三,在學(xué)校文化建設(shè)方面,要建設(shè)有利于新手中學(xué)語文教師角色認同發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。
[Abstract]:The entry stage is an important stage of middle school Chinese teachers' role identity. The problem of novice middle school Chinese teachers' role identity affects their professional development. The basic education curriculum reform makes new role requirements for middle school Chinese teachers. By investigating the status quo of Chinese teachers' role identity in novice middle schools, we can find out the problems existing in the role growth of novice middle school Chinese teachers, and provide help and guidance for their role growth. This paper includes three main parts: first, this paper discusses the change of teachers' role under the background of the basic education curriculum reform from the theoretical angle, after investigation, This paper determines the connotation and composition of the role of Chinese teachers in the new curriculum, prepares for further research, and discusses the connotation of teachers' role identity from the perspective of teachers' professional development. Different development stages and influencing factors, as well as the characteristics of Chinese teachers' role identity in novice middle schools, lay the foundation for the later empirical research. Secondly, this study adopts questionnaire and interview methods. According to the theory of teacher's role identity, 105 Chinese teachers in middle school were selected, and the status quo of their role identity was investigated. Four representative Chinese teachers were interviewed to find out the main factors that affect the level of Chinese teachers' role identity in novice middle schools. The results show that: 1) novice middle school Chinese teachers identify with their roles. The level of identity in the three stages of role practice identity and role behavior belief identity shows a downward trend. The role learning experience and exam-oriented education are the reasons for this trend. 2) the role identity level of Chinese teachers in urban novice middle school is higher than that in rural novice middle school, and the development of curriculum reform in urban and rural areas is different. The difference of teaching equipment and student source is the reason of the difference in the level of Chinese teacher's role identity between urban and rural novice middle school. (3) there are differences in the level of identity of new middle school Chinese teachers in different new curriculum Chinese teachers' role elements. The factors of teachers' personal ability and school culture environment are the causes of different teachers' role identity. Finally, aiming at the problems and reasons of the novice middle school Chinese teachers' role identity, This paper puts forward several suggestions to promote the development of role-identity of Chinese teachers in novice middle schools. First, in the process of role-learning, it is necessary to train role-playing ability of Chinese teachers in novice middle schools. The curriculum should optimize the curriculum structure, increase the proportion of practical courses, pay attention to the cultivation of teachers' professional role identity; in the process of induction education, we should improve the guiding teacher system and teacher training system; second, The new curriculum reform of rural Chinese should draw lessons from the successful experience of the new curriculum reform in the city, fit the learning situation of the rural students, and seek the new curriculum reform route with its own characteristics. Third, in the aspect of school culture construction, It is necessary to build a school environment conducive to the development of role-identity of Chinese teachers in novice middle schools.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1602038