本文選題：初中　切入點(diǎn)：文言文閱讀教學(xué)　出處：《閩南師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：文言文是初中語文課程的重要組成部分,提問是組織文言文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要活動(dòng)。基于當(dāng)下初中文言文閱讀教學(xué)提問中存在的問題,需要教師們注意提問序列。本文以布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)和加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類學(xué)(第五版)為研究的理論基礎(chǔ),進(jìn)行初中文言文閱讀教學(xué)的提問序列研究,這對(duì)發(fā)展教師的專業(yè)水平,提高語文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。提出初中文言文閱讀教學(xué)提問序列研究的分析框架,梳理了歷來的文言選文的分類,由此確立本研究的文言選文的分類。再對(duì)本研究的核心概念“提問序列”的界定和分類。選取錢夢(mèng)龍老師和郭初陽老師的《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄,掃描教學(xué)提問的認(rèn)知序列并分析掃描結(jié)果。掃描結(jié)果顯示:錢老師問題的序列性更強(qiáng)些,關(guān)注每個(gè)思維層次的學(xué)生需求;夯實(shí)文言語法的同時(shí),訓(xùn)練思維發(fā)展,做到為學(xué)生而提問。郭老師的問題也有序列性,但不一定按照由低到高的發(fā)展水平推進(jìn)。學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),只是為思維發(fā)展做積淀,積極推進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展,培養(yǎng)洞察的能力。同時(shí),選取周繼英老師和田玲老師公開發(fā)表的《小石潭記》教學(xué)實(shí)錄,掃描教學(xué)提問的內(nèi)容序列并分析掃描結(jié)果。掃描結(jié)果顯示:無論從提問的一級(jí)內(nèi)容序列還二級(jí)序列考量,兩位老師的教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)序列性。她們都把文言知識(shí)的學(xué)習(xí)巧妙地穿插在學(xué)習(xí)過程中,但對(duì)古代文人貶謫的文化情懷涉及較少。相比較而言,田老師更注重條理化,多維度的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)文學(xué)化的表達(dá);凸顯出《小石潭記》屬于游記文的辭章特征。最后,從認(rèn)知和內(nèi)容兩個(gè)角度提出優(yōu)化初中文言文閱讀教學(xué)提問序列的策略。本論文嘗試把提問序列運(yùn)用到文言散文的閱讀教學(xué)中,教師在設(shè)置問題時(shí)要以先進(jìn)的教育理念為支撐,讓語文教育的最新成果促進(jìn)師生的發(fā)展。
[Abstract]:Classical Chinese is an important part of junior high school Chinese curriculum, and questioning is an important activity in organizing classical Chinese reading teaching. Teachers should pay attention to the question sequence. Based on Bloom's Classification of Educational objectives (revision) and Garner's Classification of Learning results (5th), this paper studies the question sequence of classical Chinese reading teaching in junior high school. It is of great significance to develop teachers' professional level and improve the quality of Chinese teaching. This paper puts forward the analytical framework of the research on the sequence of questions in the reading teaching of classical Chinese in junior high school, and combs the classification of the selected articles in classical Chinese. Then the definition and classification of the core concept of this study, "question sequence", are established. The teaching record of "Yu Gong Yi Da Shan" by teacher Qian Menglong and teacher Guo Yuyang is selected. Scan the cognitive sequence of teaching questions and analyze the scan results. The scanning results show that Qian's questions are more sequential and pay attention to the needs of students at every level of thinking, while consolidating classical Chinese grammar, while training the development of thinking, To ask questions for students. Teacher Guo's questions are also sequential, but they are not necessarily advanced according to the level of development from low to high. The basic knowledge of classical Chinese is only accumulated for the development of thinking. Actively promote the development of students' critical thinking, cultivate the ability of insight. At the same time, select the teaching record of Little Stone Lake published by teachers Zhou Jiying and Tian Ling. Scan the content sequence of the teaching questions and analyze the scan results. The scanning results show that whether the first level content sequence of the question is considered from the second level sequence, The teaching contents of the two teachers are both sequenced. They both skilfully interspersed the study of classical Chinese knowledge in the learning process, but less involved in the cultural feelings of relegation of ancient literati. In comparison, teacher Tian paid more attention to the discipline. The multi-dimensional guidance emphasizes the literary expression; highlights that the Little Stone Pool belongs to the character of the passage of the travelogue. Finally, This paper tries to apply the question sequence to the reading teaching of classical Chinese prose in junior high school from the perspective of cognition and content. Let the latest achievements of Chinese education promote the development of teachers and students.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.33

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本文編號(hào)：1596523