本文選題：高一地理　切入點：前置測試　出處：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：“以學(xué)生發(fā)展為本”是上海中小學(xué)課程的基本理念,倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣愛好、個性特長等發(fā)展特點。高一新生由初中進入高中,面對環(huán)境的變化,學(xué)習(xí)要求的提高往往不知所措。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)最初接觸高中地理時是感興趣的,但是隨著學(xué)習(xí)的深入,進程的加快,慢慢的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上,對待地理的熱情逐漸退去。那么,確定高一地理教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗等有的放矢的教學(xué)是必要的。如何測驗學(xué)生的知識基礎(chǔ),估測學(xué)生離教學(xué)目標(biāo)達成的距離,探索影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)的因素成為了擺在地理教師面前的重要課題。本文以對“高一學(xué)生地理前置測試”統(tǒng)計與分析為基礎(chǔ),運用問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法,對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、現(xiàn)有水平,影響地理學(xué)習(xí)因素進行探查與研究。從而提出基于高一學(xué)生地理前置測試分析的地理教學(xué)策略。本論文共有六個部分,簡單介紹如下:第一部分緒論。主要包括研究背景、國內(nèi)外教學(xué)策略和前置測試研究現(xiàn)狀、研究目的和研究意義、研究方法;第二部分理論基礎(chǔ)。主要是與本論文相關(guān)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、經(jīng)典測驗理論、考試評價概論、布魯姆教育目標(biāo)分類理論、教育統(tǒng)計學(xué)。第三部分主要是對前置測試工具的分析。包括2016年上海市地理合格考試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、測量目標(biāo)結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)等。第四部分通過對高一地理前置測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析得出以下結(jié)論:(1)考查地理一般能力試題正確率高于測試地理特殊能力的試題;(2)與事實性知識相比地理原理性知識得分率普遍偏低;(3)不同層次學(xué)校前置測試成績差異明顯;(4)性別與前置測試成績無顯著相關(guān)性,興趣與前置測試成績有顯著相關(guān)性。第五部分是根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論,提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。(1)多方面銜接初高中教學(xué);(2)針對不同層次學(xué)校學(xué)生,采取因材施教的教學(xué)策略;(3)注重原理性知識的地理教學(xué);(4)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。第六部分是研究的結(jié)論與展望。主要包括研究的結(jié)論總結(jié)及不足與展望。
[Abstract]:"student-oriented" is the basic idea of Shanghai primary and secondary school curriculum, advocating that students are the main body of learning, paying attention to the development characteristics of students' existing experience and interests, personality, and so on. High school freshmen enter high school from junior high school. In the face of changes in the environment, the improvement of learning requirements is often at a loss. After investigation, it was found that some of the students were interested when they first came into contact with high school geography, but with the deepening of the study and the acceleration of the process, the slow pace of study could not keep up. The enthusiasm for geography gradually wanes. So, it is necessary to determine the teaching goal of geography in Senior one, to understand the students' knowledge base and to know the target teaching of the students' experience. How to test the students' knowledge base? Estimating the distance between the students and the teaching goal and exploring the factors that affect the students' geography learning have become an important subject in front of geography teachers. This paper is based on the statistics and analysis of "Senior one students' Geography Pretest". By means of questionnaire survey and mathematical statistics, the present level of students' knowledge is analyzed. This paper consists of six parts, which are as follows: the first part is the introduction. The present situation of teaching strategy and pre-test research at home and abroad, the purpose and significance of the research, the research method, the second part of the theoretical basis. The main related to this paper is the constructivism learning theory, classical test theory, test evaluation introduction, The third part is mainly about the analysis of pre-test tools, including the content structure of Shanghai Geography pass examination paper in 2016, and the measuring target structure. In the 4th part, through the statistics and analysis of the geographical pretest data in the first year of senior high school, the following conclusions are drawn:) the correct rate of the general geographical competence test is higher than that of the special geographical competence test) and the factual knowledge is the same as that of the factual knowledge. There was no significant correlation between gender and pre-test scores. There is a significant correlation between interest and pre-test results. Part 5th is based on the conclusion of data analysis, and puts forward the corresponding teaching strategy. Adopting teaching strategy of teaching students according to their aptitude 3) paying attention to the geography teaching of the principle knowledge. 6th part is the conclusion and prospect of the research, including the conclusion summary, deficiency and prospect of the research.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

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本文編號：1572908