本文關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系 目標(biāo)分類學(xué) 權(quán)重　出處：《陜西師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：2003年,教育部印發(fā)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,給出了一系列評(píng)價(jià)建議。2004年秋季,新一輪課程改革在高中階段開始實(shí)施,重建教育評(píng)價(jià)制度是本次課程改革的主要任務(wù)之一。2010年,教育部頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》,指出：要建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn),國(guó)家十分重視評(píng)價(jià)制度的改革、改善。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理定律(定理),也通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、修正一些物理定律(定理)。作為物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分,物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一方面指導(dǎo)教師改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,一方面促進(jìn)學(xué)生提升物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。因�?我們迫切需要深入研究物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。鑒于以上分析,論文的主要研究?jī)?nèi)容、研究方法有：(1)基于內(nèi)容分析法,從題型、分值、內(nèi)容、知識(shí)類型、實(shí)驗(yàn)類型等維度分析近十年的全國(guó)高考理綜Ⅰ卷(2006～2015年)；運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查了248名高中生,通過(guò)訪談法調(diào)查了23名一線教師,利用課堂觀察法研究了一節(jié)甘肅省省級(jí)優(yōu)課,從而掌握高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。(2)為了給教師提供有利的評(píng)價(jià)工具,給學(xué)生提供自我反思的依據(jù),研究基于發(fā)展性評(píng)價(jià)、多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)理念,借助布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué),借鑒國(guó)外物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn),利用目標(biāo)分解法構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并運(yùn)用兩兩比較法確定各指標(biāo)的權(quán)重。(3)通過(guò)征求一線教師的意見(jiàn)和建議,對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的增加、刪除、表述、權(quán)重、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行修正,使其更加完善。通過(guò)使用探究型實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,利用SPSS軟件測(cè)定二者的信度。通過(guò)深入研究,論文得出的主要結(jié)論有：(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同,研究將高中物理實(shí)驗(yàn)分為四類：測(cè)定型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。(2)研究發(fā)現(xiàn)無(wú)論從哪個(gè)角度,高考物理實(shí)驗(yàn)均不能全面、真實(shí)地反映學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。高中物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有系統(tǒng)的、規(guī)范的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,其評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是習(xí)題,評(píng)價(jià)方式主要是卷面考試,評(píng)價(jià)主體主要是教師,缺少評(píng)價(jià)工具。(3)研究分別構(gòu)建了測(cè)定型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、探究型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。每類評(píng)價(jià)指標(biāo)體系均細(xì)化到三級(jí)指標(biāo),并確定了各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。論文的創(chuàng)新之處在于：(1)針對(duì)不同類型的物理實(shí)驗(yàn),研究有針對(duì)性地構(gòu)建了四類物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；(2)運(yùn)用布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)的相關(guān)知識(shí),創(chuàng)造性地制訂了具有物理實(shí)驗(yàn)特色的三級(jí)指標(biāo),并力求評(píng)價(jià)指標(biāo)的可操作性；(3)構(gòu)建的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià),重視多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),并兼顧定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)。
[Abstract]:In 2003, the Ministry of Education issued the General Senior High School Physics Curriculum Standard (experiment), and gave a series of evaluation suggestions. In the autumn of 2004, a new round of curriculum reform began to be implemented in the senior high school stage. In 2010, the Ministry of Education promulgated the outline of the National medium and long term Education Reform and Development Plan (2010 ~ 2020), and pointed out that a scientific evaluation system of education quality should be established. It can be seen that the state attaches great importance to the reform of the evaluation system. Physics is a natural science based on experiments. Physicists find the laws of physics through experiments (theorems are also verified by experiments) and modify some laws of physics (theorems) as an integral part of the evaluation of physical learning. On the one hand, the evaluation of physics experiment learning instructs teachers to improve the teaching process of physics experiment, on the other hand, it promotes the students to improve their ability of physics experiment. Therefore, we urgently need to study the evaluation of physics experiment learning. The main content of the paper, research methods are: 1) based on content analysis, from question type, score, content, knowledge type, From 2006 to 2015, we investigated 248 senior high school students by questionnaire, 23 front-line teachers by interview, and a special class at provincial level by classroom observation. In order to provide teachers with favorable evaluation tools and provide students with the basis of self-reflection, this paper studies the evaluation concepts based on developmental evaluation and multi-learning evaluation. With the help of the classification of educational objectives of Bloom and the advantages of overseas physical experiment evaluation, the target decomposition method is used to construct the evaluation index system of physics experiment learning in senior high school. And using the pairwise comparison method to determine the weight of each index. (3) by soliciting the opinions and suggestions of teachers of the first line, we can revise the increase, deletion, expression, weight, structure and so on of the evaluation index. Through the use of exploratory experimental evaluation index system, confirmatory experimental evaluation index system, the use of SPSS software to determine the reliability of the two. Through in-depth research, the main conclusion of the paper is: 1) according to the emphasis of the experiment is different, The study divides high school physics experiment into four categories: measuring experiment, confirmatory experiment, inquiry experiment, applied experiment.) the study found that no matter from which angle, the physics experiment of college entrance examination can not be comprehensive. It reflects the students' learning level of physics experiment. There is no systematic and standardized learning evaluation system in senior high school physics experiment. The evaluation content is mainly exercises, the evaluation method is mainly examination, the main body of evaluation is teachers. Lack of evaluation tool. (3) the evaluation index system of measuring experimental learning, the evaluation index system of confirmatory experimental learning and the evaluation index system of exploratory experimental learning have been constructed respectively. The evaluation index system of applied experiment learning. Each kind of evaluation index system is refined to three grade index, and the weight of each index is determined. The innovation of this paper is that: (1) aiming at different types of physical experiments, In this paper, four kinds of evaluation index system of physics experiment are constructed. By using the relevant knowledge of Bloom's educational objective taxonomy, the three-level indexes with the characteristics of physical experiments are creatively formulated. The evaluation index system of physical experiment learning emphasizes the developmental evaluation, the multiple learning evaluation, and the quantitative and qualitative evaluation.
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.7

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張力,祁秀云;談高中物理的審題方法[J];張家口師專學(xué)報(bào);2000年03期

2 譚洪元;高中物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知困難與化解[J];山東教育科研;2001年Z1期

3 楊成全,趙靜心;高中物理新教材的鮮明特色[J];雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

4 徐光杰;對(duì)初高中物理銜接教學(xué)的反思[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年09期

5 吳凱;淺談高中物理的臺(tái)階及跨越的對(duì)策[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

6 云云,孟昭輝;影響高中物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階現(xiàn)象分析[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2002年02期

7 高忠明,高兆宏,范中和;高中物理差生的轉(zhuǎn)化策略[J];延安教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

8 涂家楨;讀新編高中物理(必修)教材的體會(huì)[J];龍巖師專學(xué)報(bào);2003年S1期

9 吳敏芳;例談“面積”概念在高中物理中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代物理知識(shí);2003年05期

10 黃俊華;關(guān)于高中物理復(fù)習(xí)與方法[J];九江師專學(xué)報(bào);2003年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 林軍;;淺析高中物理中“黑箱”的辨識(shí)方法[A];《新時(shí)代的腳步聲》之五——現(xiàn)代教育新論[C];2002年

2 王爭(zhēng);;如何搞好初、高中物理銜接的一點(diǎn)嘗試[A];湖北省物理學(xué)會(huì)、武漢物理學(xué)會(huì)2004’學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2004年

3 賴小平;;淺談高中物理課改中滲透科學(xué)探究思想的重要性[A];第四屆西部十二省（區(qū)）市物理學(xué)會(huì)聯(lián)合學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2008年

4 楊寶山;;我國(guó)高中物理課程教學(xué)大綱變革的歷史回顧[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（4）——中國(guó)學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

5 李祖華;;新課程實(shí)施中高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況的調(diào)查與啟示[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 劉家斌;李景鑫;;新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路[A];湖北省物理學(xué)會(huì)、武漢物理學(xué)會(huì)2004’學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2004年

7 陳漢兵;;淺析高中物理遠(yuǎn)距離輸電[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

8 王軍茵;;高中物理高效課堂的構(gòu)建[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

9 崔成男;;淺談高中物理學(xué)習(xí)方法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

10 劉雄碩;陳錦濤;;普通高中物理活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[A];面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（下冊(cè)）[C];1999年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 江蘇灌云縣楊集中學(xué) 張長(zhǎng)華;淺析如何學(xué)好高中物理[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 四川省眉山市東坡區(qū)萬(wàn)勝高中 冷東霞;淺析如何學(xué)好高中物理[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 西青區(qū)王穩(wěn)莊中學(xué) 王琴 盧永紅;解決高中物理問(wèn)題的五個(gè)環(huán)節(jié)[N];天津教育報(bào);2013年

4 晴隆縣第二中學(xué) 楊文華;如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理能力[N];貴州民族報(bào);2013年

5 義龍新區(qū)龍廣一中 韋康;怎樣讓后進(jìn)生學(xué)好高中物理[N];貴州民族報(bào);2014年

6 本報(bào)記者;全省高中物理優(yōu)秀課評(píng)比暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在溪召開[N];本溪日?qǐng)?bào);2008年

7 秦安縣第二中學(xué) 康玉;如何學(xué)好高中物理[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

8 九江縣一中 楊清林;談?wù)勗鯓訉W(xué)好高中物理[N];九江日?qǐng)?bào);2009年

9 翼城中學(xué)校 楊燕清;教師如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)高中物理[N];山西科技報(bào);2010年

10 莒縣安莊中學(xué) 胡宗賢;淺談高中物理的“難”“易”[N];學(xué)知報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 李佳;高中物理教科書評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

2 許靜;普通高中物理課程內(nèi)容與大學(xué)物理課程內(nèi)容的適切性研究[D];西南大學(xué);2007年

3 杜明榮;高中物理試題難度的影響因素研究[D];西南大學(xué);2008年

4 王煥霞;高中物理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平考試的一致性研究[D];西南大學(xué);2012年

5 陳慶朋;高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和實(shí)施過(guò)程的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2009年

6 趙逸庶;高中物理科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

7 高山;普通高中物理模塊課程教學(xué)實(shí)施調(diào)查及比較研究[D];西南大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 于言坤;高中物理教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 薄雪玲;高中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生成因探析及其對(duì)策研究[D];河北師范大學(xué);2005年

3 王小婭;數(shù)學(xué)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究[D];貴州師范大學(xué);2008年

4 邱建忠;高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 祝加偉;高中物理主體參與教學(xué)模式研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

6 慕洪偉;信息技術(shù)與高中物理課程整合有效性的實(shí)踐研究[D];延邊大學(xué);2015年

7 許美新;現(xiàn)行高中物理的STS教育思想研究與教學(xué)實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2015年

8 劉嬌;優(yōu)化高中物理DIS演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[D];東北師范大學(xué);2015年

9 蔡松男;高中物理生活化教學(xué)方式的探究[D];延邊大學(xué);2015年

10 李靜;喀什市高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];石河子大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1555492