本文關鍵詞： 類比 類比應用 化學教材 內(nèi)容分析　出處：《上海師范大學》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：化學是一門科學學科,其知識具有抽象性和復雜性,不易被學生理解。但化學研究的范圍與社會緊密相聯(lián),類比作為問題解決的一種有效方式,可以幫助學生以一種更加“友好”的方式認識化學、解決問題。但類比內(nèi)容的不同對于學生理解知識是有差異的,適當?shù)念惐瓤梢詭椭鷮W生順利地過渡抽象知識,反之不合適的類比也會造成學生對于知識的錯誤理解。本研究的目的,是通過提取中美兩套高中化學教材的類比內(nèi)容,表征兩套教材中類比在兩個維度的表現(xiàn),研究中美兩套教材在類比內(nèi)容編寫上的差異,從而試圖從文本的角度解讀出兩本教材中反映出的兩國的類比思維差異。教材選用的是中美主流化學教材,分別是人民教育出版社出版的一套化學(共8本)(本文簡稱為人教版化學)以及由McGraw一Hill教育書籍出版集團的Glencoe公司出版的《化學:概念和應用》(本文簡稱為MH Chemistry)。本研究采用文本分析法,研究類型以質(zhì)性為主,量化為先。通過綜述國內(nèi)外學者對于類比的界定,結(jié)合學者對于類比的教材分析的相關研究,從類比的廣度和特征出發(fā)建立了本研究的主要分析維度,并在此基礎上構建二級維度的分析指標,確立了教材分析的模式。對兩套教材中類比內(nèi)容進行了分析和比較后,筆者得到以下結(jié)論:1、兩套教材的類比內(nèi)容在兩個維度上均存在相似和差異。在特征維度上,兩套教材在類比源、類比概念以及兩者之間的關系中表現(xiàn)不盡相同。2、類比內(nèi)容在兩套教材上的組織形式相似,但類比的內(nèi)容選擇和體現(xiàn)的類比關系的層次上存在差異。僅從文本分析的結(jié)果來看,無論在類比的內(nèi)容復雜性還是在關系層次的難度上,MH Chemistry教材中的類比均高于人教版化學教材中的類比。通過對兩套教材中類比內(nèi)容的分析和比較,針對人教版化學教材中存在的不足,為教材的編寫和改進提供參考建議。對于本研究中存在的一些不足之處,筆者希望在未來的研究中進行改進和拓展。
[Abstract]:Chemistry is a scientific subject, its knowledge is abstract and complex, which is difficult to be understood by students. But the scope of chemistry research is closely related to society. Analogy is an effective way to solve problems. It can help students to understand chemistry and solve problems in a more "friendly" way. However, the difference of analogy content is different for students to understand knowledge. Appropriate analogy can help students to transfer abstract knowledge smoothly. The purpose of this study is to extract the analogies of the two sets of senior high school chemistry textbooks from China and the United States, and to characterize the performance of the analogy in the two dimensions of the two sets of textbooks. This paper studies the differences in the contents of analogy between China and the United States, and tries to find out the differences in analogy thinking between the two textbooks from the perspective of the text. The textbooks are the mainstream chemistry textbooks in China and the United States. "Chemistry: concepts and applications", published by the people's Education Publishing House (eight copies in all) and by Glencoe Company of McGraw-Hill Education Books Publishing Group (MH for short). This study uses text analysis, By summarizing the definition of analogy by domestic and foreign scholars, combining with the relevant research on teaching material analysis of analogy, this paper sets up the main analysis dimension of this study from the breadth and characteristics of analogy. On this basis, the analysis index of the second dimension is constructed, and the mode of teaching material analysis is established. After analyzing and comparing the analogical contents of the two sets of textbooks, The author draws the following conclusion: 1, the contents of analogy in the two sets of textbooks are similar and different in two dimensions, and in the characteristic dimension, the two sets of textbooks are in the source of analogy. The concept of analogy and the relationship between them are different. The content of analogy is similar in the organizational form of the two sets of textbooks, but the content selection of analogy and the level of analogical relationship are different from each other. Both in the complexity of analogy content and in the difficulty of relation level, the analogy in MH Chemistry textbook is higher than that in the chemistry textbook of human education edition. Through the analysis and comparison of the analogy content in the two sets of textbooks, In view of the deficiency in the chemistry teaching material of human education edition, this paper provides some reference suggestions for the compilation and improvement of the teaching material. For some shortcomings in this study, the author hopes to improve and expand it in the future research.
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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