本文關(guān)鍵詞： 期望價(jià)值理論 認(rèn)知過程 非認(rèn)知過程 學(xué)業(yè)成就　出處：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：期望價(jià)值理論模型能預(yù)測(cè)各種成就環(huán)境中學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,而成就價(jià)值和自我效能預(yù)期可以對(duì)認(rèn)知過程和學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。本文測(cè)試的概念模型描述了前學(xué)業(yè)成就、非認(rèn)知過程(任務(wù)價(jià)值、自我效能感)、認(rèn)知過程(深層學(xué)習(xí)方式、反思性實(shí)踐)與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系,運(yùn)用自我效能期待、任務(wù)價(jià)值、深層學(xué)習(xí)方式、反思性實(shí)踐等Likert七級(jí)量表和線性結(jié)構(gòu)方程建模軟件(LISREL 8.80)對(duì)三個(gè)區(qū)域12所中學(xué)27個(gè)班級(jí)的1038名學(xué)生進(jìn)行了先驗(yàn)?zāi)Ｐ秃秃篁?yàn)?zāi)Ｐ蜏y(cè)試。研究發(fā)現(xiàn):(1)前學(xué)業(yè)成就對(duì)自我效能預(yù)期和任務(wù)價(jià)值具有顯著的正向影響;(2)自我效能預(yù)期、任務(wù)價(jià)值對(duì)認(rèn)知過程產(chǎn)生了顯著的正向影響;(3)居于前學(xué)業(yè)成就與學(xué)業(yè)成就之間的自我效能預(yù)期和任務(wù)價(jià)值具有完全的中介效應(yīng)。本研究發(fā)現(xiàn)可為期望價(jià)值干預(yù)教學(xué)提供實(shí)證支持;為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)評(píng)估的價(jià)值取向提供理論依據(jù);為期望價(jià)值理論在學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的進(jìn)一步深化提供方法論基礎(chǔ)。
[Abstract]:The expected value theory model can predict the academic achievement of students in various achievement environments. Achievement value and self-efficacy expectation can positively promote cognitive process and academic achievement. The conceptual model tested in this paper describes pre-academic achievement, non-cognitive process (task value, task value). The relationship between self-efficacy, cognitive process (deep learning style, reflective practice) and academic achievement, using self-efficacy expectation, task value, deep learning style, The Likert scale of reflective practice and the linear structural equation modeling software, LISREL 8.80, tested 1038 students in 27 classes in 12 middle schools in three regions by a priori model and a posteriori model. The study found that the former academic achievement had a positive effect on the self. Efficacy expectation and task value have a significant positive effect on self-efficacy expectation. Task value has a significant positive effect on cognitive process. (3) Self-efficacy expectation and task value between former academic achievement and academic achievement have a complete intermediary effect. Learning to provide empirical support; It provides a theoretical basis for the transformation of the value orientation of learning evaluation and a methodological basis for the further deepening of the expected value theory in the field of learning research.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華南師范大學(xué)價(jià)值教育研究與開發(fā)中心;
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)基金面上一等資助項(xiàng)目“基于核心價(jià)值觀的深度學(xué)習(xí):模型建構(gòu)與策略開發(fā)”(項(xiàng)目編號(hào):2016M590792)的研究成果
【分類號(hào)】：G632.0

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